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幼儿园中班《春雨》教案（精选15篇）

幼儿园中班《春雨》教案篇1

设计意图：

草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天

美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃

花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。本次活动让幼

儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。

让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的

美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。

活动目标：

1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。

2、欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。

活动准备：

1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌《春雨》

及轻音乐磁带。

2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦

苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。

活动过程：

一、播放雨声录音导入活动

提问1：小朋友，现在是什么季节？

提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么

声音？（播放雨声录音）

二、欣赏诗歌《春雨》

1、欣赏诗歌录音——教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一

首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！

2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么？

引：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。

三、理解诗歌内容

提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺

序逐一出示教具）

提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？

四、学习朗诵诗歌

教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真

是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首

诗歌。

五、尝试创编诗歌动作

鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种

瓜的情景。

六、尝试分角色表演诗歌

教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音

乐的伴奏下进行诗歌表演。

七、结束活动

教师，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋

友。

延伸活动：

1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续

引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。

2、引导幼儿观察春天的变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。

幼儿园中班《春雨》教案篇2

一、教材分析

《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，

富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众

的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：

“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创

设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让

幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、

生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他

们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，

引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐

趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观

演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并

进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。

二、教学策略

1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些

好

听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，

大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注

意，

通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的

感受理解诗歌的内容。

3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，

感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，

富有感情的朗诵。

三、活动目标

1.理解诗歌内容，欣赏和