高中地理_第三节 地球的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《地球自转的地理意义》教学设计

地理

课题：1.3.2-地球自转的地理意义

科目：地理

年级：高一

课型：新授课

一、课标解读

地球自转的地理意义是本节的重点，也是本模块的重要理论基础，更为地球公转的学习

做了铺垫。本节的学习，有助于培养学生的空间思维，掌握地球运动规律，对于进一步探索

地球奥秘，解释日常生活中的地理现象，树立科学的宇宙观有极为重要的意义。

二、学情分析

学生在初中时已进行了初步的学习，具有一定的空间思维能力，而高中学段是在其基

础上进一步深化，对宇宙的探索更加系统全面，也更加抽象，因此，需要教师由浅入深，层

层递进的讲解演示，使学生逐步培养较强的空间想象能力、问题分析计算能力和合作探究能

力，在问题中探索，在探索中产生兴趣，在兴趣中学习，在学习中锻炼能力，从而完成教学

任务。

三、教材分析

地球在宇宙中有规律的运动，地球上的生命时刻感受着地球自转运动带来的影响，如昼

夜交替，太阳的东升西落，时差问题等等。本节重点介绍了地球自转产生的三个主要的影响，

结合多媒体展示，在问题中探究，在探究中学习，便于更好的理解本节重点、难点知识。

四、教学目标

知识目标

1、了解昼半球、夜半球、时区、区时、地方时等概念。

2、理解昼夜更替、地方时差产生的原因。

2、掌握晨昏线的判别和地方时、区时的计算方法。

3、理解沿地表水平运动物体的偏移规律。

能力目标

1、能判读不同的光照图。

2、能计算不同地区的地方时和区时。

3、会判断地表水平运动物体的偏移方向。

情感、态度、价值观

1、通过地球自转的地理意义的学习，树立事物间是普遍联系的科学世界观。

2、激发探究地理问题的兴趣，树立科学的宇宙观。

【教学重点】

1、晨昏线的判别

2、地方时、区时的计算方法

3、地表水平运动物体的偏移规律

【教学难点】

1、晨昏线的判读、应用

2、时差计算

【教学教具】多媒体教具

【教学方法】演示法、讨论法

【学时】一学时

【教学过程】

课标要求教师活动学生活动设计意图

知识回顾：

地球自转的周期、方学生回答温故知新

向、角速度

引入新课：

一、昼夜交替和时差提出问题，激发学生

问题导入：昼夜交替探索兴趣。

是怎样产生的？

1、昼夜现象昼夜交观察图片，回答问题

替

讲解：由于地球是一

个既不发光、也不透明

的球体，所以在同一时

间里，太阳只能照亮地球

表面的一半。向着太阳的

地半球是白天，背着太阳的

半球是黑夜。昼半球和夜

球半球的分界线(圈)，叫做

晨昏线(圈)。

自

晨昏圈特点：

转①晨昏圈是一个大圆，将

的地球平分成昼半球和

夜半球两部分。

地

②晨昏线(圈)所在平面始