高考地理一轮复习微课《湖泊的类型及成因》设计方案.docxVIP

设计者信息

微课名称

湖泊的类型及成因

知识点来源

学科

地理

年级

高三

教材版本

湘教版

章节

《微专题-湖泊》

学习目标

区域认知：结合区域特征，了解湖泊的类型及其成因；

技能提升：学会自主分析不同湖泊的形成过程。

地理实践力：能对不同类型湖泊的演变过程做出合理的分析与推测。

教学类型

讲授型

设计思路

通过学习了解不同湖泊的类型，掌握湖泊的形成原因及过程，具体环节如下：

1.了解湖泊的基本概念；

2.分析不同湖泊的形成原因及特点;

3.对点强化；

4.总结湖泊形成过程分析思路。

教学过程

描述

画面

时间

片头

（导入环节）

在新高考命题中，湖泊专题是高频考点，该专题涉及到的内容很多，本次我们主要来了解湖泊的类型及其形成原因。

15秒

二、正文讲解

第一部分内容：了解湖泊的基本概念；

1.湖泊：湖盆及其承纳的水体。由陆地洼地积水形成、水流较为缓慢。

2.湖盆：地表相对封闭可蓄水的天然洼池，是湖泊形成的基础，其成因决定了湖泊的成因。

第二部分内容：不同湖泊的形成原因及特点

1、第一种为构造湖，典型的构造湖如贝加尔湖，请大家观察贝加尔湖的底层剖面图，思考构造湖如何形成？

由地壳断裂下陷，再积水成湖。湖形狭长，湖岸陡峭且沿构造线发育，湖水一般都很深（如图二）。我国最大的咸水湖青海湖就是属于典型的构造湖，还有其他位于构造带上的一些湖泊。

请大家看下图，能判断它应该为火山口湖，有火山口积水成湖，如长白山天池，一般多为椭圆形，湖岸陡，湖水深。

堰塞湖，由于地震、山崩、滑坡、泥石流、冰碛或火山喷发熔岩阻塞河道而形成，堰塞体往往不稳定，易跨坝，在我国青藏地区与横断山区最为常见。

冰川湖，由冰川侵蚀形成的洼地和冰碛物堵塞冰川槽谷积水而成的湖泊，主要出现在高纬度或高海拔地区。

风成湖，因沙漠中沙丘间的洼地低于潜水面（地下水水位），由四周沙丘汇集洼地而形成的湖泊，湖泊水浅易干，一般面积较小，多出现在干旱的沙漠地区。

牛轭湖，在平原地区由于河曲发育，随着流水的冲刷与侵蚀，河流愈来愈曲，最后河流自然裁弯取直，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因形状恰似牛轭而形成，=在我国湖北省境内的荆江两岸，牛轭湖众多。

潟湖，原为海域的一部分，因泥沙淤积而与海洋分开，形成封闭或接近封闭状态的湖泊/地壳上升与海分开，杭州西湖，里海、咸海等。

第三部分：对点强化

吉尔吉斯斯坦东北部的伊塞克湖（下图）为世界最大的山地湖泊之一，北侧是昆格山，南侧是泰尔斯山，湖泊平均水深270多米，最深处达700多米，因深度、补给等差异导致湖水盐度差异较大。

伊塞克湖底部平坦、落差巨大，请描述伊塞克湖形成过程。

6-8分钟

三、结尾

湖泊由陆地洼地积水而成。思考：分析“某湖泊形成过程”的答题思路是什么？

洼地（湖盆）的形成+积水

小结知识点

思维导图总结

90秒

教学反思

在新高考命题中，本专题出现的频率很高，试题涉及选择题、综合题等多种考查形式，常以图文并重的形式进行命制，要求较高，侧重考查学生的综合思维与人地协调观。由于地理过程具有动态性、时空性、规律性和综合性的特点，对学生的地理思维能力要求较高，因此大多数学生不能结合试题中仅有的文字材料推理湖泊的形成原因，常出现表述不完整、答题不全面、逻辑混乱等情况，导致失分严重。在课堂上为了让学生充分了解各类湖泊的形成原因，我采用了图表结合的方式进行讲解，要求学生通过观察图片来总结湖泊的成因及特点，并通过一个材料题来进行巩固训练，最后再带领学生总结如何分析湖泊的形成过程来达成本次学习目标。