部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》教学设计.pdfVIP

小学语文五年级下册一单元童年往事“素养-活动”教学设计

单元整合

一：双主题容定位分析

本单元的人文主题是“童年往事”，语文要素是“体会课文表达

的思想感情”“把一件事的重部分写具体”前者指向阅读，后者指

向表达。这一单元的“体会情感”从体会直接抒发的感情到体会寄托

在人事景物的感情，是最后一次对情感的梳理和总结，是把情感的各

个方面进行归拢。而“写具体”是写清楚成长过程中印象深刻的一件

事的经过，写清楚受到触动、感到长大的“那一刻”，表达真情实感。

二、学情学段分析

新课标对高学段提出要求：在阅读中了解文章的表达顺序，体会

作者的情感，初步领悟文章的基本表达方法。纵观各年级对“体会感

情”的要求可以看出，随着年级的增加，这一语文要素在能力要求上

也是循序渐进、螺旋上升的。而本单元“体会课文表达的思想感情是

对四年级下册第一单元“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感

情”五上一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情”五上第三单

元“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”五上第六单元“注

意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的发展提升和训练，也

为六年级下册第三单元“体会文章是怎样表达情感的”这一训练打

下基础。所以在进行单元语文要素的训练时，要前勾后连，把握准确

不要降低或拔高要求。

三、设计框架

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四、框架说明

（一）单元活动主题：回首童年事

（二）单元元素概念

“体会情感”要以学生已有的阅读经验为基础，运用已经掌握的方

法结合具体的语言文字来体会，要把握好要求，不宜过度解读文本,

不宜生硬灌输。且体会感情的方法因文而异，针对不同风格、不同内

容的文本需采用不同的方式方法，要避免模式化。

三（）单元核任务

结合语言文字体会思想感情。

（四）单元学习活动目标

1、认识41个生字，读准3个多音字,会写18个字,会写10个词语。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵默写古诗三首。

3、想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

4、运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。

5、在真实的生活情境中，了解大人的童年生活，列问题清单、交流

记录、做好整理，学会有条理的表达。

6、从自己的成长经