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道德与法治学科教学设计
课题：《3公民意味着什么——认识居民身份证》
教学对象：（填写年课时：第2课时
六年级
级）
提供者：单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）
本课教学内容是《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课《公民意
味着什么》，本节课属于第2课时，重点认识居民身份证。学生对身份证的了解可谓是不太了解，
而本节课的学习旨在加深学生认识，明白身份证是国家为了证明居住在中华人民共和国境内的
公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，而制定的证件，
身份证号是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。学生从小就要明白身份证的作用、重要性
以及保护好自己的证件。
二、教学目标
1.学生认识认识居民身份证，了解身份证正反两面的信息和理解身份证号码编码含义和规律；
2.懂得身份证的用途广泛，学会科学正确地使用身份证；
3.意识到身份证的重要性，懂得妥善保管好身份证，确保信息不泄露，注重公民意识的养成。
三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
通过第一单元《我们的守护者》和本单元第一课时《公民身份从何而来》的学习，学生开
始接触法制教育，对公民的身份有所了解，但是由于六年级学生的年龄特点和家庭的保护、社
会经验不足，学生们的防范意识、法制意识却较为浅薄。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动
策略）
根据课程标准要求，结合六年级学生的年龄特点，注重体现道德与法治课的生活性、活动
性、综合性三大特点，密切联系学生生活实际，采取创设情境、自主探究、案例分析、小组讨
论等方法。
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