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《蟋蟀的住宅》四年级语文教学反思

《蟋蟀的住宅》四年级语文教学反思（精选10篇）

身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学

反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎

么写吗？下面是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》四年级语文教学反

思，欢迎阅读与收藏。

《蟋蟀的住宅》四年级语文教学反思篇1

每一篇文章中都渗透着浓厚的情感，甚至每一个字中都代表着作

者不同的感受，代表着它深刻的用意。不论在什么样的文章，最容易

理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上，

我们经常把重点放在了“悟情”上，而对于作者用何种方法表达出来

的这种情感经常被忽略。下面就以《蟋蟀的住宅》这篇课文为例，反

思自己的阅读教学。

一、字里行间总是情

《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫家法布尔写的一片观察笔记。文

中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。课文一开

始就写到“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”开头就

引起了读者极大的兴趣。此时，学生会不由自主地想“它的住宅在什

么地方？”“是什么样子的？”等等。通过和其它昆虫的对比，让我

们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利

用现成的洞穴，要自己一点一点的挖掘。它的“不肯随遇而安”，到

底是为了什么，它又是怎样的不肯的？这无疑成了课上同学们讨论的

焦点。而这一点也正是蟋蟀的个性所在。课文在描写蟋蟀住宅外部的

特点时写到：“当四周安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”作者

把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，

而且还有休闲娱乐之功能。当四周都已经静悄悄时，蟋蟀就弹起琴唱

起歌，来享受它的美丽生活。

这也证说明了作者对于蟋蟀极其喜爱的感情。在描写蟋蟀建造住

宅的文字中，作者通过“扒、搬、踏、推、铺”这几个字，及其蟋蟀

不断修正的过程，渗透出了作者对于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋

蟀，不但不肯随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建造自己的住

宅，真是让人心生敬佩。从初秋到深冬，蟋蟀一直在这样不停的建造

和修整，也更加的说明了小蟋蟀坚持不懈的精神品质。因此，作者不

禁发出感叹说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程。而这所有的一切都源于

作者对于它的特殊感情。从文中我们知道作者小时候就喜欢捉蟋蟀，

去喂养它们，而就是因为这份喜欢，才有了研究蟋蟀的这种行为。

《蟋蟀的住宅》这篇课文中，到处都能发现作者字里行间透露出

的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。当学生自己带着对蟋蟀的浓厚兴趣来学

习课文时，也就很容易的掌握了蟋蟀住宅的特点和如何建造这项伟大

的工程了。

二、情到深处看表达

于永正曾经说过：“文章一旦被选进语文教材，成了“课文”，

它就具有了双重意义：一是内容意义，而是形式意义。学生学习它，

不但要了解写的是什么，而且要知道作者是怎样写的。文字这个载体

本身就是学习的对象。”也就是说，当我们拿过一篇文章来之后不但

要了解文章写的内容，更重要的是知道作者如何把这写内容写出来的。

《蟋蟀的住宅》这篇课文中，从题目我们就可以看出作者将蟋蟀

的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还

有很多，比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都通过用拟人的修辞

方法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。在课文的第二自然段中作者

写到：“蟋蟀和它们不同，它不肯随遇而安。”为了说明这一点作者

通过与其它昆虫进行比较，准确的运用“慎重”“一点一点挖掘”等

词语来说明。在描写蟋蟀建造住宅的过程时，不但恰当的使用一系列

的动词来描写，而且这些拟人化的动作，更容易让人产生共鸣，加深

理解。

而在课堂上对于这些表达上的知识点，极少涉及到，只是重视学

生对于课文所要表达的情感上进行的不断地努力引导，学生只体会到

了文字表面上所蕴含的情感，并未深入的思考，作者是怎样写出来的

这些内容。当学生稍体会到一些住宅的特点时，就蜻蜓点水一样，继

续着自己的“教案之旅”，并未考虑到学生对于语言表达上的感受。

因此，在阅读教学中，除了体会字里行间的情感之外，还要去寻觅遣

词造句的的方法，让学生真正明白文字表达的重要性。

三、读写结合自成文

在体会文章感情的基础上，去深入思考作者是如何写出这些内容

的，即作者在遣词造句上的特点，这样更加有利于学生能力的培养。

“学生不仅要学会，而且要会学。”在学习目标上不能只重视情感态

度价值观目标，更应该重视能力目标