四年级语文：搭石教案.docxVIP

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搭石教案

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

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小学四年级语文教案

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搭石教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

1、复习生字；理解词语“协调有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结

着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。”

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老

的品质，并从中受到感染、熏陶。

2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中

发现美的习惯与能力。

教学重点:引导学生在对课文的阅读中发现美、感受美，领悟作者通过平凡事物反映美的

表达方法，并试着练笔。

教学准备：课件

教学过程：

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一：复习导入：

1、出示词语：懒惰俗语平衡联结清波漾漾理所当然

山洪爆发溪水猛涨脱鞋绾裤风景

2、指名读，齐读

3、看第二组最后一个词语“风景”，你觉得前面的几个词描绘的是风景吗？一提到风景，

你会想到什么？

4、导入：说到风景，我们会很自然地联想到那些环境优美的地方。上节课我们知道了什

么是“搭石”（指名说）

搭石，普普通通的石头而已，好像谈不上什么美不美，那作者为什么说它构成了家乡的

一道风景？在这样的风景中，流淌着的又是怎样的美呢？这风景不但需要我们用眼睛去欣赏，

更多的是用我们的心灵去感受。

二：细读课文，感受美

让我们默读课文第二至四自然段，看看你从课文的哪些句子能够感受到它是一道风景，

就把这几句话画下来，多读几遍。

（一）、摆放“搭石”，感悟行为美

出示句子（1）

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“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，

找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

自由读句子，你体会到什么？你是从哪些词中体会到的？能具体谈谈吗？

找关联词，用“无论……只要……一定……”写句子

无论刮风下雨，只要是上班时间，妈妈一定--------------------------

请你想想，“在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这儿的“踏”，是怎样地“踏”？

（小心翼翼专心致志是全神贯注是试了又试，踩了又踩地“踏”。是一心想着别人安全地“踏”。）

这风景美在哪里？（乐于助人）板书：整助人

（二）通过“搭石”，感受协调美、心灵美

1、出示句子（2）??

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面

的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师：你脑子里联想到了一幅怎样的画面？（学生读。）

读后交流——

（1）理解“协调有序”。什么叫“协调有序”？

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在这段话中，哪些语句在解释“协调有序”？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）是啊，

一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这

叫——协调有序。

在我们的课文里，有的词语意思，上下文就已经告诉我们了。联系上下文理解词语，是

一种有效的方法。

（2）你的脑子里浮现了怎样的画面？（一副有声有色的美丽画卷：有节奏的“踏踏声”，

像轻快的音乐；“清波漾漾，人影绰绰”，好一幅美丽的的图画。）

师：这儿描写的是乡亲们通过搭石的情景。（板书：有序通过）你能通过你的朗读把这和

谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗？

（自由练读——指名读、评、师范读——齐读）出示：

每当

上工、

下工，

一行人

走搭石的时候，

动作

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是那么协调有序！

前面的

抬起脚来,

后面的

紧跟上去，

踏踏的声音，

像轻快的音乐；

清波漾漾，

人影绰绰，

给人画一般的美感。

通过同学们的朗读，老师看到了一道和谐的美景图！板书：走和谐

2、谦让助人：总会止步、理所当然

出示句子（3）??

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，

等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

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