部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课3篇2024 .pdf

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课３

篇２０２４

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课第【1】篇〗

【说教材】

《宿新市徐公店》是九年义务教育人教版五年制小学语文第八

册第三单元的首篇讲读课文“古诗两首”中其中的一首诗。这首诗

画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点及四

年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生

领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言

积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节

课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标：

1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初

步体会诗人所表达的情感。

2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

教学重点：

理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点：

体会诗的意境。

【说教法】

为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定

教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味

诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师

为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。

有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”

新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习

方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充

分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤

为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说学法】

以学定教，促进学生的自主学习。自学时间充分。安排足够的

时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，同桌的还

可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。

【说教学过程】

操作教学过程分如下四个环节进行

（一）创设情境，诱发创新激情

小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一

幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想

到了哪一首诗？”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗

《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班×××同学

学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿

新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导

入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃

跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。

（二）读画结合，训练创新思维。

这一环节，主要分2个步骤进行教学。

1、自读释义

“释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。

要培养学生的创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教

学中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准

确，读通顺。②读了这首诗，你知道了什么？③标出不明白的地方，

然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢

的方法来了解古诗的作者，诗句的意思。其次让学生把自学的成果

在小组交流、讨论，有不明白的地方可用笔记下来；接着全班同学

交流，汇报自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作

学习。

课堂上通过师与生，生与生之间的立体交流，使基础能力不同

的学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。

2、体验意境

领会诗歌的意境，是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入

意境，就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起

来，从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，

体会诗人的感情，最终受到思想教育。

怎样引导学生进入诗的意境，我是这样做的，在学生通过自学

基本了解诗意时，我适时提出：“你觉得诗中应该有哪些景物”？同

时鼓励学生想到了什么就说什么，学生在自由表达的过程中，拓展

了创新思维的空间，学生的回答除了诗中描写的景物“篱落、一径、

树头、儿童、黄蝶和菜花”之外，也有的说：“我觉得还应该有蓝天、

白云”。还有的说：“我觉得应该有一只小鸟和一只小猫，就更真实

了。”等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。为激发

学生创新思维的空间进一步拓展，我对学生说：“同学们，你们所说

的简直就是一幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活

画下来吧！”于是，学生在欢快的音乐陪伴下，开始了