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Unit5Lesson2教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5

【主题】NatureandCulture

【课时】第2课时：Lesson2

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Holidays和SpecialDays等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己最喜欢的节日。

教学建议

A.Listenandnumber.

1.热身活动-看图猜迷语

教师呈现有关节日的典型图片，请学生猜测相应的节日，如:

南瓜灯一Halloween;

“福”字和对联一ChineseNewYear;圣诞树一Christmas;

儿童节欢快景象一Children’sDay;

火鸡大餐和南瓜饼一ThanksgivingDay等。

2.听录音标序号

教师播放录音，请学生根据所听信息给书中的图片标上序号。

3.根据录音记录信息要点

再次播放录音，此时教师引导学生边听边记录下每个节日的相关信息，看看谁记录得多。

Tip:此项要求学生完成的任务比较容易，只是将四幅图片标上序号。教师可以结合自己学生的实际水平，增加活动3，对于学生来说，具有挑战性的活动才能激发他们全神贯注倾听的欲望，教师的一切教学活动一定要结合学情展开。

B.Thinkandtalk.

1.借助思维导图展开话题教师示范，用思维导图的形式引导学生将刚才听力中what的信息有序地梳理出来。如：

what

when

when

C

ChineseNewYear

…how

…

how

然后，教师先带领学生将这些关键词扩展成相关的问句，如：

WhenisChineseNewYear?

Howdopeoplecelebrateit?

Whatdopeoplesayonthatday?

What’syourfavouriteactivityonthisholiday?...

接着，请学生在上述基础上，继续发散思维，提出更多相关问题。

最后，请学生以小组为单位讨论并回答这些问题。

2.口头作文

请学生选择一个自己最喜欢的节日，根据上述讨论的信息，进行口头描述。

Tip:此处建议循序渐进地教学：先提出问题；然后用一个节日做示范，开展问答活动；最后过渡到口头作文活动。这样有助于学生逐步提升能力。

C.Let’sread.

1.读前准备：看图猜测节日

教师出示两幅图片，一幅为全家人围坐在一起共进晚餐，餐桌中间摆放着一只大火鸡；另一幅为一家人在月光下谈天，桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等食物，请学生猜测这分别是什么节日？

(ThanksgivingDay和Mid-AutumnFestival)教师可以进一步追问：它们分别是哪些国家的节日？

然后请学生看短文后的表格，明确阅读任务：找出两个节日的共同点和不同点，填入表格。

2.读中：完成任务

(1)第一遍阅读短文

请学生快速阅读短文，了解大意。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。

(2)第二遍阅读短文

要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。

对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决；如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。

3.核对答案，分享细节

(1)教师带领学生核对答案。

Thanksgiving

inOctoberinCanada,inNovemberintheUSA;

Eatroastturkeyanddeliciousfood;

TellThanksgivingstories;

Givethankstotheirfriendsandfamily.Mid-AutumnFestivalInautumninChina;

Eatmooncakes;

Talkhappily;

Enjoylookingatthebeautifulroundmoon.

Both:

haveabigdinner.

(2)请学生根据完成的表格，复述短文的要点。

D.Letswrite.

1.写前

组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答问题，为写作做准备。

2.写中

请学生根据问题的引导写出自己最喜欢的节日并说明人们通常如何庆祝该节日。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。

可