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单元整体设计（二）《核心素养立意的作业改革》学习笔记

精简版笔记

一、作业价值与课标相关要求

（一）作业有何价值

作业是提高学校教育质量的重要载体

作业是促进学生学会学习的必要途径

（作业是自主学习的过程）

作业对学生的帮助：

（1）养成良好的学习习惯（如先复习再作业，拥有专注品质）

（2）内化学习方法和策略

（案例：理解《守株待兔》的寓意，在选项之后，呈现一个“人

物解说小卡片”：总结读寓言的方法）

（3）培养自我反思等元认知能力（芬兰很重视元认知能力。元认

知是对认知的认知。）

（4）培养持之以恒、善于钻研等学习品质

（5）开展必要的有价值的、必要的综合实践、社会调查等

（6）形成学科核心素养、大观念等

……

（二）作业的典型问题

1.窄化、弱化、误解作业功能（不要把作业当成提高成绩的手段）

2.作业设计缺乏作业目标引领

3.作业设计内容缺乏素养立意（偏重知识与技能，概念的训练）

4.作业整体缺乏系统性和结构性

5.作业与教学、评价存在脱节（无法形成合理，教学评一体性）

……

（三）新课标对作业有何要求

2022新课标指出：

“提高作业设计质量，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，

有效减轻学生过重的学业负担。”

语文课标关于作业的导向性：

1.注重了作业设计的重要性；

2.核心素养是出发点和落脚点

3.作业形式包括写字、阅读、日记、习作、主题考察、跨媒介创

意表达

4.强调了认真批改、及时反馈与讲评，强调了跟踪评价与学生作

业发展变化轨迹等要求

总体而言，各学科的课标对作业的导向是：

1.明确作业是培养与诊断核心素养的重要领域

2.强调核心素养是出发点和落脚点

3.强调作业设计质量

4.倡导单元作业设计

5.重视作业类型要丰富多样

6.注重作业结果的应用

（简而言之是三方面：强调核心素养立意、关注单元作业设计、

注重作业结果应用）

二、素养立意的单元作业设计

（一）单元作业为何体现核心素养

（二）素养立意的单元作业如何设计

（三）素养立意的单元作业有哪些难点

（一）单元作业为何体现核心素养（区别于课时作业）

实现“主题化”

实现“结构化”

实现“一体化”

要基于单元的教学活动设计、作业设计、测试设计

（二）素养立意的单元作业如何设计

素养立意的单元作业基本流程如下：

单元整体规划——单元教学目标—单元作业目标—课时目标与课

时设计——依据作业目标设计素养立意作业——基于作业结构调整完

善（类型比例合理吗？）——基于作业实施结果改善完善作业基于课

标、教材、学情

（三）素养立意的单元作业有哪些难点

A.作业目标——单元作业设计难点

1.以单元为单位设计单元作业目标

2.单元作业目标需要体现素养导向（包括正确的价值观、学习方

法、学习策略、学习习惯、学习品质、核心观念等）

注意点：

作业目标要描述清晰明确

处理好与单元课堂教学目标的关系

B.作业情境——单元作业设计难点

1.注重情境的真实性（贴近生活、符合逻辑）

2.情境的政治性、公平性、育人功能等

3.避免情境设计过于冗长（尤其在书面中，不能冗长）

4.注意不同学科情境的差异性（文本：电子邮件、小册子、图表

等）

C.作业类型——单元作业设计难点

1.作业类型与作业功能相关

2.作业类型与学生学习兴趣有关

案例1：

英语课标提出，作业分为复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类

等。

作业类型包括朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调

研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等。

跨学科作业不是知识点的累加，是基于真实情境、真实任务的综

合不同学科能力进行问题解决的作业

案例2：

作业类型的分类：

书面作业、