3.3 测量气温（教学设计）-三年级科学上册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学三年级上册

《测量气温》教学设计

课题

3.3测量气温

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

科学思维：

1.知道一天的气温变化有一定的规律。

探究实践：

1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

态度责任：

1.保持对气温变化的研究兴趣。

2.认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。

教学重难点

重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1．问题引入。

让学生说一说从早上到当前，感觉到的气温变化。让学生讨论今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？

2．聚焦主题。

怎样使用气温计测量气温？

设计意图：通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，聚焦“怎样使用气温计测量气温”。

课

程

学

习

二、探索

探索一：学习气温计的使用方法

阅读气温计的使用方法，并就一些注意事项进行讨论，理解注意事项的缘由。

设计意图：学习气温计的使用方法，理解注意事项的缘由，为正确测量气温做好准备。

探索二：测量并记录教室外一天中气温的变化

[材料准备：活动记录册、上节课的测量数据]

1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（学生自由回答）

小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。

2.出示：一天五个时间点的气温数据。

说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？

3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？

4.PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：

①找气温，点上点；

②对应条，划横线；

③涂颜色，即完成。

5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。

探索三：在天气日历上坚持记录每天的气温

气象预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。

三、研讨

1．探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温。可以结合室外实测的经历来开展，也可以放在探索环节开展。

2．第2、3个问题的研讨，实际上只能放在完成一天的测量和记录后的下一节课。通过展示各组同学的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的。一般情况下，学生能够发现一天中早晚气温较低、午后气温较高的规律。

阅读关于最高温度和最低温度的资料（见教科书第46页），与自己测量的一天的气温做比较。

四、拓展

阅读资料或观看关于气象站工作的视频，让学生了解气象站的工作人员是怎样来测量气温的？

气象百叶箱的作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射，保护仪器免受强风、雨、雪等的影响。由于其四壁由百叶条组成，百叶箱有适当的通风功能，里面的仪器能够准确地测量外界温度、湿度的变化。气象百叶箱广泛安装在气象台站网的气象观测场上。

课堂

小结

通过本节课的学习我们知道了：气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。一天的气温变化有一定的规律。我们可以绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

板书设计

测量气温

测量气温（室外通风、阴凉的地方）

时间

8点

10点

12点

14点

16点

气温

7℃

9℃

12℃

13℃

11℃

低————高————低

教学反思

测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生选择一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些时间点可能正好是上课时间。三年级学生不可能自发地按要求完成上述任务，教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，不一定要严格选在整点时间和间隔2小时。