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《护理学导论》课程标准

第一部分课程概述

一、课程名称

中文名称：《护理学导论》

英文名称：《IntroductiontoNursing》

二、学时、学分与适用对象

课程总计理论27学时，1.5学分。本标准适用于四年制护理学专业本学

生。

三、课程地位、性

《护理学导论》是高等护理教育课程体系中的一门主干课程，是护理学专业

本学生必修的专业基础课程。是医学基础与护理临床之间的桥梁课程，本课程

设置目的是在护理专业学习的入门阶段，是引导学生明确护理学的基本理论、学

框架及专业价值观，了解护理学及其发展趋势，为学生的专业认知和发展奠定

良好的基础。

四、课程基本理念

1.理论联系实际，培养解决实际问题的能力。护理学导论理论性强，内容

抽象。学生接触该门课程，学习较为困难，教师可以尝试将来自临床案例、情境、

问题引入课堂，通过走案例、情境的阅读和分析，形成比较直接与真实的感受,

在解决间题中深化对理论的理解和认识。

2.优化课程内容，体现专业课程有机衔接。在本专业人才培养方案中，护士

人文修养、基础护理学、基础护理学技能、护理临床实践、思维与沟通、健康评

估及各专护理等课程与本课程内容有前后关联性，教学中注意对内容进行重组

优化，避免教学内容的不必要重复或遗漏，注重协调各课程间的必要联系。

3.学生是学习主体，发挥学生学习的自主性。从课程的设计到评价各个环节,

在注意发挥教师在教学中主导作用的同时，特别注意体现学生的学习主体地位，

以充分发挥学生的积极性和学习潜能。注重引导学生通过案例分析•、情境创设、

第二课堂实践等形式，探索和认知护理学理论和知识。将护理学的基本理论、基

本知识融汇贯通，与临床实践活动紧密结合。

4.培养学生的临床思维、创新思维的能力和素质。护理学导论课程具有综

合性特点，因此在教学中，让学生学会自主创设情境、独立观察、发现问题，培

养学生的临床思维、创造性思维的能力和素质，培养对学工作的严肃态度、严

密的工作方法、实事求是的工作作风和团结协作精神。

五、课程设计思路

《护理学导论》课程标准是在充分理解教育部教指委颁布的《护理学专业建

设国家标准》前提下，依据教育学编制课程标准的基本原则，结合卓越人才培养

和岗位胜任力理论、我校实际教学研究总结等基础上成的。

1.课程标准符合护《理学专业建设国家标准》和教育学课程标准原则，体现

创新思维、以人为木的现代教育思想以及护理学科的多元化融合的特点。

2.课程标准围绕人的健康及护理学概念的基本内涵，按照概述、健康、人

及护理四个模块来组织课程内容，同时通过对课程目标、课程设计与实施等方面

的系统整体优化，力求课程的思想性、先进性、科学性、启发性和实用性，进而

丰富护理学导论课程的内涵。

3.课程标准体现教育资源、现代信息教育技术的充分运用，以提高教与学的

评价、成绩管理等高效开展。

基于上述设计思路，护理学导论课程教学将纯课堂的理论教学向课外实浅教

学的拓展与延伸，充分体现讲授与讨论相结合，理论与实践相结合，个人自主学

习与小组合作学习相结合。通过本课程的学习，使学生掌握护理学的基础理论和

学科框架，了解护理学及其发展趋势，逐步成临床思维，为后续专业课程学习

和实践打下基础。此外，学生通过浏览《护理学基础》课程网络学习资源，发展

自主学习能力，并通过自我评价达到强化、反馈与提高作用。

课程考核是课程评价的主要措施。在设计课程考核时，将理论考核与平时作

业、课程学习参与度等作为学生的综合评定成绩。理论考试侧重考核学生应用知

识分析和解决问题的能力。

第二部分课程目标

一、总体目标

通过本课程的学习，学生能够系统领悟护理学专业独特的理论体系及模式的

基本内涵，掌握护理学及其相关学科的理论内容并在实践中加以应用，理解护理

学研究对象、任务、目标及其与社