海淀 做好二轮备考工作.pdfVIP

“把知识用起来”

强化

—地理视角的培养思维提升与方法的迁移

北京教育学院石景山分院吴云

2019-4-26

分，应该从哪儿来？

基本认识：

•复习课不要仅停留是事实性知识的再认与再现，更要体现

“方法性知识”的训练与拓展；

•复习课也是新课，训练学生将“旧知”在“新情境”“新

问题”中发挥作用，理解知识的价值；

•复习课也要有学科观念的渗透，理解学科的育人价值。

“新中考”，对初三复习课定位的思考

温故知新

培养地理观念，理解学

提升运用“知识”解答科独特价值

梳理无一漏网的问题的能力育人为主

“事实性知识”得分为主

知识为主

二轮复习也是新课，教师要帮助学生站在“知识”的基石上，开阔视野、提升

高度、解决“新问题”，增加对地理学科价值的深入理解。

初三复习课构成要素：

从知识挖掘方法能力

（记忆知识—培养能力）

“学科素养”立意复习目标

提升情感价值观

学科视角

情境场景

问题设置学科特色学科工具

材料载体学科方法

一、例题解析，“强化地理视角培养、思维方法

训练”的要点

要点1：

前提——对地理中考“能力水平”深入理解

道法目标：

•观点理解力

•分析运用力

•实践参与力

历史能力层级：

•了解

•理解

•运用

通识能力

水平解析：

（初中生水平）

“地理学科”能力水平的考试要求：

分析与应用

分析、选择、

说明与归纳评价

说明、归纳、基于证据表达观点

识别与描述

概括、比较解决新问题

说出、描述、演地理事象间的