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2024年初中班主任德育论文一等奖优秀8篇

初中班主任德育论文一等奖篇一

以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后督促他们及时改

正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。再加上自

己是一个比较要强的人，事事想做的最好，不分学生的水平高低，强制要求学生都要达到我

理想中的完美形象。因此，我的方法简单甚至粗暴，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺

点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定，鼓励，而是立马再找出

一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢。可这样做的

结果换来的常常是自己心烦气躁。学生很累，师生关系也很紧张。大概恨铁“不成钢^v^是这

一时期班主任的共同感受。上个学期我终于找到了失败的根本原因在于：我总让学生“失败”，

学生永远“的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得

自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的

要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，好“钢”最终因为缺乏自信而成为了烂铁“”，明

白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的

心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生优点不说不得了“”，“百分之一的

优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要低“

标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成

长，让他们自信起来。但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一

个原则：不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去

做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你

须努力！基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展

自己。

二、引导学生赏识自己，赏识别人

初二学生正处在发育高峰期，对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟，

我班就有这样的现象，我给他们上了相关主题班会，帮学生揭开这些神秘的面纱，课堂上，

我称他们为佼佼者，称他们为英雄“”，学生一脸的惊讶，然后我从你从哪儿来“”讲起，讲到

他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭

你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为英雄“”，你是百万分之一，只要努力，你就能发

展得有多高。每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，

下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，

经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。引导学生赏

识别人，正确处理好与“冤家对头”的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性关系。我常鼓励

学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优

秀，因此常有同学来“告密”，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应该跟他谈谈，刚开始，

有部分同学不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些同学，我常这样开导他们：你的这些缺点

确实存在吗？一般情况下，陌生人会提醒你吗？指出你的缺点，某某同学得到好处了吗？

陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只

是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使

他希望你能更优秀，对提出自己不足的人，应心存感激，对别人提出的问题，我们“有则改

之，无则加勉”。我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做。

三、让家长赏识自己的孩子

目前的家长，主要有这样两种：一种“望子成龙，望女成凤”型，他们和班主任一样，成

天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子具

备所有别的孩子的优点，结果是把钢炼成了铁“”，成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则

截然相反，相信树大自然直，要成人自成人“”，对