部编版八年级语文上册《背影》教学设计（市级公开课）.pdfVIP

《背影》教学设计

I设计思想:

现在的某些语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的况。拿阅

读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到

了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一

网打尽。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生

烦，效率低。所以，在我校实行的“目标导引下的合作学习”的改革潮中，在本

课的目标设置上力求做到简单扼要，既符合新课程标准倡导的“知识和能力、过

程和方法、情感态度和价值观”三维目标体系，又符合中学生的实际能力。每堂

课力求目标明确，重点突出，不贪心，做到一课一得即可。

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，所以在本课的学

习中注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选

择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生

互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活

力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习态，变“被动地学”为“主动地学”。

n教学前端分析

一、教学分析：

教材分析：

《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以“至爱亲情”

为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。本文被选入单元

第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文

的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

《背影》选自《朱自清散集》，是朱自清早期的一篇叙事性散。章通

过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

学习本能够使学生深刻的体会这种相怜相爱的感情。

学情分析：

初二学生已经具备基本的记叙知识，本可以侧重引导学生运用已有的知

识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到中所描绘的父子

深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜

明，但语基础与语能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破

有一定的挑战。

二、教学目标：

1、有感情的朗读课，试着读出洋溢在字里行间的人间至爱。

2、学习通过理解关键词语的含义，能说出语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

3、学习描写人物的方法，学习本抓人物特征、并在特定的环境下进行细致描

三、教学重难点：

教学重点：

1、有感情的朗读课，试着读出洋溢在字里行间的人间至爱。

2、学习通过理解关键词语的含义，能说出语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

教学难点：

学习描写人物的方法，学习本抓人物特征、并在特定的环境下进行细致描写的

特点。

四、课时安排：一课时

m教学过程：

课前自学

1、预习课，读准字音。

奔李（)拳使（)交卸（）狼稽（）修修（)

理闲（)景值