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课外文言文能阅读教学设计

概述：

本教学设计旨在培养学生对文言文的阅读能力。通过选取适合学生

层次的文言文课外阅读材料，结合针对性的教学策略，帮助学生掌握

文言文的基本阅读技巧，并培养对文言文的兴趣和理解能力。

一、教学目标

1.学生能够准确阅读文言文的文章，理解其基本内容；

2.学生能够识别文言文中的常见汉字和词语，并能够使用字典等工

具辅助阅读；

3.学生能够理解文言文中的古代文化背景和修辞手法，并能够运用

到实际阅读中；

4.学生通过课外阅读能够培养自主学习和思考的能力。

二、教学内容

1.文言文基础知识的讲解：教师通过讲解文言文的基本语法、词汇

和句子结构，帮助学生建立文言文的基础知识体系。

2.选取适合的文言文阅读材料：教师根据学生的语言水平和学习需

求，挑选适合的文言文阅读材料。材料可以从古代文学作品、史书、

经典诗词等方面进行选取，涵盖不同题材和难易程度。

3.阅读技巧教学：教师针对文言文的特点，教授学生一些阅读技巧，

如通读全文、理解上下文、识别生僻字等。同时，还可以教授一些辅

助工具的使用方法，如字典的查阅、古代词典的使用等。

4.古代文化背景和修辞手法的讲解：教师通过讲解文言文中的古代

文化背景和修辞手法，帮助学生更好地理解文言文的内涵和特点，并

能够运用到实际阅读中。

5.阅读实践与讨论：学生进行文言文阅读实践活动，并在课堂上进

行讨论和分享。通过互动交流，提高学生对文言文的理解和表达能力。

三、教学流程

1.引入：通过一段简短的文言文摘录或经典名句的展示，引发学生

对文言文的兴趣。

2.讲解文言文基础知识：教师通过PPT、教材等方式，讲解文言文

的基本语法、词汇和句子结构。可以配以例句和练习题，帮助学生理

解和掌握基本知识。

3.选取适合的文言文阅读材料：教师根据学生的实际情况和学习需

求，挑选适合的文言文阅读材料。同时，给出阅读的任务和要求，引

导学生进行主动的阅读和思考。

4.阅读技巧教学：教师通过示范和讲解，教授学生一些文言文阅读

的基本技巧，如全文通读、理解上下文、注重标点等，帮助学生提高

阅读效率和准确性。

5.古代文化背景和修辞手法的讲解：教师通过讲解文言文中的古代

文化背景和修辞手法，帮助学生更好地理解文言文的内涵和特点。可

以通过图片、视频等多媒体方式呈现，激发学生的学习兴趣。

6.阅读实践与讨论：学生进行文言文阅读实践活动，可以分小组或

个人进行。阅读完成后，学生进行讨论和分享，分享自己的理解和感

受。教师引导学生互相交流，共同提高。

7.总结归纳：教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调学生在课

余时间的自主阅读重要性，并鼓励学生持续进行文言文的阅读和学习。

四、教学评价

1.阅读理解测验：通过给学生一篇文言文材料，要求学生阅读并回

答相关问题，测试学生对文言文的理解能力。

2.作业评价：布置文言文阅读作业，要求学生进行自主阅读，并写

下自己的阅读感受和心得。通过批改作业，评价学生的阅读和表达能

力。

3.课堂表现评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、

思考深度、讨论能力等方面。

五、延伸拓展

1.文言文朗诵：组织学生进行文言文朗诵活动，培养学生对文言文

的语感和表达能力。

2.古代文化体验活动：组织学生参观古代文化遗址和博物馆，加深

对古代文化背景的理解和感受。

3.制作文言文词典：引导学生制作自己的文言文词典，记录学习中

遇到的生词和常用词语，便于日后的阅读学习。

六、教学资源

1.教材：选择适合的文言文教材作为教学资源，能够配套教学活动

和练习。

2.多媒体设备：使用PPT、投影仪等多媒体设备，辅助教学知识的

呈现和讲解。

3.阅读材料：准备适合学生层次的文言文阅读材料，包括古代文学

作品、史书、经典诗词等。

4.辅助工具：提供学生使用字典等工具进行文言文的阅读和翻译。

本教学设计通过选取适合学生层次的文言文阅读材料，并结合相关

的教学策略和活动，旨在提高学生的文言文阅读能力。通过培养学生

对文言文的兴趣和理解能力，帮助学生更好地理解和欣赏古代文化，

并能够运用到实际生活中。希望本教学设计能够有效提升学生的文言

文阅读水平，激发学生对中华传统文化的热爱和兴趣。