流水地貌第二课时教案 高中地理湘教版（2019）必修一.docxVIP

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教案

主备人

参与人

执教人

年级

高一

班级

审核人

课题

2.1流水地貌（第2课时）

课时

1

教学目标

必备知识

掌握流水侵蚀地貌的动态形成过程和形成条件

关键能力

认识主要的流水侵蚀地貌的分布及特点

核心素养

【区域认知】结合视频、图像，描述流水地貌的含义和特点。

【综合思维】结合不同区域景观图，分析流水地貌类型的形成过程。

【地理实践力】结合实践观察，辨认身边主要的流水地貌类型并分析成因。

【人地协调观】分析滑坡泥石流多发的人为原因，树立保护环境、人与自然和谐相处的观念。

教学重点与难点

重点：1.认识主要的流水侵蚀地貌的分布及特点。

2.理解流水地貌与人类活动之间的关系。

难点：掌握流水侵蚀地貌的动态形成过程和形成条件

教学工具与方法

多媒体

读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法

一、情境导入(3分钟)

复习流水作用的类型

二、自主感悟（5分钟）

学生自主预习书本P41-47，并且思考：

1、流水侵蚀地貌的分布及特点。

2.流水侵蚀地貌的动态形成过程和形成条件。

合作探究（15分钟）

（一）河流的凹岸与凸岸

1、凸岸（沉积岸）：河岸凸出的部分

2、凹岸（侵蚀岸）：河岸凹入的部分

【探究】为什么凹岸侵蚀，凸岸沉积？

流经弯道的水流做曲线运动，由于惯性水流趋向凹岸，侵蚀强。凹岸流速快侵蚀强，凸岸流速慢堆积强。

凹凸岸与人类的生产生活

凹岸：侵蚀作用强，河道较深，流速快且泥沙淤积少，宜建港口、码头。

凸岸：①堆积作用为主，可开发作为耕地或建设用地等；②泥沙堆积，土壤肥沃，发展农业；③天然水体围绕利于军事防御，居住较安全；④水浅易淘金、挖沙。

（二）牛轭湖

1、牛轭湖的形成过程：

①河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积，使河道越来越弯曲；

②洪水期河道决堤，河流自然裁弯取直，河流改道使新河道成为主河道；

③在弯曲河道入口处，泥沙不断堆积，最终导致弯曲河道与新河道分开，演变为湖泊，即牛轭湖。

2、裁弯取直的影响：

利：

①改善航运条件——缩短航运里程；顺水航行轮船速度加快，节省燃料；

②改善防洪条件——流速快，排水能力增强，洪水发生时，泄洪能力大大提升，减轻沿岸的防洪压力；

③有利于污水的快速自净（但也加快了污染物的扩散）。

弊：

①河道缩短，水域面积缩小，从而导致调节气候能力下降，同时导致水生生物栖息地减少，影响生物多样性；

②水流速度加快，泥沙沉积减少，河流沿岸堆积地貌萎缩，土壤肥力下降；

③水流速度加快，洪水发生时，导致下游河段洪峰提前到达，下游防洪压力增大。

河流阶地

河谷横剖面结构示意图

河床：河谷中被水流常年或季节淹没的部分。

河漫滩（河流堆积地貌）：河谷中枯水期出露，洪水期淹没的部分。

河床河流阶地：在河谷两侧常分布有洪水不能淹没的阶梯状地形。河流阶地地面平坦，组成物质颗粒较细，土质较为肥沃，靠近水源。

河床

地壳运动不是连续上升的，而是呈间歇性的。在每一次地壳上升运动时期，河流以下切为主，当地壳相对稳定时，河流就以侧蚀和堆积为主，这样就能形成多级阶地。经历长期发展过程的河流，两岸常有多级阶地。由河流河漫滩向谷坡上方，依次被命名为一级阶地、二级阶地、三级阶地等。

【探究】河流阶地的特点：

①河流阶地反映了地壳的升降运动，有几级阶地，就有几次间歇性的地壳抬升作用。

②阶地位置越高，形成的年代越老。

③河流阶地沿河分布并不是连续的，多保留在河流的凸岸，阶地在两岸也不是完全对称分布的。

走进生活（10分钟）

为什么人们常选择河流阶地作为居住和耕作的场所？

（1）地势平坦，适宜居住，方便修建交通设施；

（2）河流阶地组成物质颗粒较细，土层深厚，土壤肥沃，适合耕作；

（3）地势较高，不易被洪水淹没，相对安全；

（4）临近河流，水源丰富，方便取水；

（5）河流为天然防御设施，可以阻敌。

五、拓展演练（8分钟）

下图示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T3T0T2T1。洪水期河水仅能淹没T0。据此完成1～3题。

1、面积仍在扩大的平坦面是()

A．T0B．T1C．T2D．T3

2、该断面河流流速最大的时期为()

A．T3形成时期B．T2形成时期

C．T1形成时期D．T0形成时期

3、推测该河段所在区域的地壳经历了

()

A．持续下降B．持续抬升

C．间歇性下降D．间歇性抬升

如图为金沙江某河段某段地质时期内的阶地发育与河谷地貌演化示意图。据此完成4～5题。

4、该段河谷的沉积物主要来自（）

①河流上游 ②风力作用

③河流两岸 ④冰川作用

A.①② B.①③

C.②④