皇帝的新装七年级上册.pptx

;上节课,我们初步了解了《皇帝的新装》的大致情节,知道了故事的来龙去脉。这节课,我们来分析其中的人物形象,感悟作者告诉我们的人生哲理。;1.请用“我认为这是一个______的皇帝，因为_______”句式,说一说你看到了一个什么样的皇帝。;跳读全文,圈点勾画出描写皇帝的语言、动作和心理活动的相关语句,并揣摩、分析。

示例一:我认为这是一个愚蠢的皇帝,因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。皇帝却为了炫耀,穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切作为正常人都能分辨出来,皇帝却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。;示例二:我认为这是一个爱美的皇帝,因为课文中的皇帝一天到晚考虑的总是穿新衣服和炫耀自己的新衣服。

示例三:我认为这是一个狡猾虚伪的皇帝,因为皇帝害怕自己看不到那块布,从而证明自己是不称职或愚蠢的,所以他心生一计,先派大臣去看看。这巧妙地表现了皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。;示例四:我认为这是一个自欺欺人的皇帝,因为文中通过写皇帝穿衣时滑稽可笑的丑态,如“皇帝在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢”,表现了皇帝的自欺欺人。;示例五:我认为这是一个昏庸无能的皇帝,因为他身为皇帝却不管理国家大事,不关心臣民,而是整天待在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话和内臣们的话,赤身裸体地去游行,这些都体现了他一点儿头脑也没有,十分昏庸。;2.结合原文,说说老大臣、官员、骗子、孩子分别是什么样的人。

(1)老大臣:

课文原句:①“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成,我决不能让人知道我看不见布料。”;②“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

形象:虚伪、愚昧、阿谀奉承。;(2)官员:

课文原句:“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见??布称赞了一番,同时对他们保证说,他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。

形象:虚伪、愚昧、阿谀奉承。;(3)骗子:

课文原句:①他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。;②他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,一直搞到深夜。

形象:狡猾、善钻空子、行骗有术、贪婪。;(4)孩子:

课文原句:①“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。

②“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。

形象:敢说真话、天真无邪、无私无畏。;3.为皇帝、骗子、官员、孩子设计朗读时的语气、语调,并分角色朗读。

【朗读指导】皇帝:自负、骄横、盛气凌人。

骗子:甜言蜜语、油腔滑调。

官员:随声附和、谄媚。

小孩子:无所顾忌,声音清脆、响亮。;1.如何看待老大臣和官员内心想的与现实中行为不一致的现象?

老大臣和官员身居高位,他们担心自己的形象受损,因此他们在面对新装的时候,虽然心里明白,但是嘴上不说。他们回答看得见布料,既可以满足自己的虚荣心,又能保住高官厚禄。如果说出真实情况,不仅会颜面受损,也会被扣上不称职的帽子。;2.平民百姓不需要保住“乌纱帽”,为什么也“说谎”呢?

【点拨】无论是哪种动机,他们最终也落入了骗子设置的陷阱中,不敢说出真相。他们每个人都为了自己的私心和欲望,说着自欺欺人的话语,最终才演变成国王穿着所谓的新装在街上游行的闹剧。这揭示了普通人性格中的劣根性。;2.他们可能畏于权势;也可能只是别人说什么,自己也说什么,盲目跟风;还有可能是为了满足自己的虚荣心,证明自己比他人更加聪明。;3.作者为什么安排一个小孩子说出这场骗局的真相?你从中得到了什么启示?

小孩子天性纯真,不曾被社会上的坏习气所污染,所以始终保持着最本真的状态。;作者让一个小孩子在谎言充塞、欺骗成风的世界里,喊出了“天真的声音”,增强了故事的童话色彩,揭示了作品的现实意义,使故事情节发展到高潮。孩子是一个民族的希望,孩子诚实的发声中寄托着作者善良、美好的期盼。

启示:课文告诉我们要无私无畏、敢于说真话,要保持天真烂漫的童心。;4.你觉得这样的故事真的会发生吗?

会。课文以现实为基础,虚构情节,运用了丰富的想象和大胆的夸张,说明了一个真实的道理。“皇帝的新装”比喻用谎