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五年级道德与法治下册第三单元整合课说课稿

11～12课

尊敬的各位领导、各位优秀的教育同仁：

大家下午好！今天我说课的内容是：部编版《道德与法治》五年级下册第三单元11～12课整合课，涵盖两大板块“屹立在世界的东方”、“富起来到强起来”，共计7个话题内容。

1.依课标、说教材。

这两课选自第三单元《百年追梦复兴中华》最后两课，隶属于革命传统教育主题，是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段五大主题之一，旨在培养学生的责任意识，形成浓厚的爱国情感。

2.依实际，说学情。

五年级的小学生可能通过影视、短视频、主题班队会、书籍等途径，对中国近代史中的一些事件和历史人物有所了解，有着易于接受和理解历史故事的认知特点；但他们对中国近代史的整体进程较为陌生，欠缺对历史进行探究和反思的意识。但五年级学生已经有了一定的收集资料、提取、整理和分析信息的能力，教师给予适合的探究方法的指导，充分调动学生参与课堂的积极性，有助于拉近学生与历史间的距离，激发学生爱党爱国热情，引导学生了解新时代少年肩负的使命，凝聚奋进力量。

3.依素养，说目标。

依据课程标准要求，教师应从发展学生核心素养的角度制定教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。因此，我认为11和12课重在引导学生从了解革命领袖、革命英雄人物、重大历史事件、改革开放伟大成就等，激发学生爱国、爱党情感。基于此，我将本课的教学目标设定为：1.宏观了解新中国从站起来、富起来到强起来的历程，了解国情，聚焦抗美援朝战争、改革开放和新中国强国足迹等。这也是本课的教学重点；2.激发学生爱党爱国热情，引导学生了解新时代少年肩负的使命，凝聚奋进力量，这亦是本课的教学难点。

4.依创想，说过程。

在整合两课资源，进行教学设计之初，我认为最大的困难是如何调动学生积极主动参与课堂。通过深入学生群体，了解学生实际，我选择了运用AI创新技术数字人作为课堂伙伴，创设真实情境，用任务闯关的形式完成两课知识的梳理。进而增强道德与法治课堂的实效性、生动性、吸引性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。

第一步：互动导入。引出数字人小南。采用与数字人互动的形式快速抓住学生眼球，引出学习任务。

第二步：借由数字人视角发出挑战，挑战一：东方巨龙苏醒，时代楷模唱响奋进战歌。这一活动的设计以伟大领袖毛主席为中心，借由补全颁奖词这一情境带领学生了解新中国的成立、抗美援朝战争，引导学生感受中国，如巨龙苏醒，向世界宣告：被侵略、受压迫的历史，已经结束了！紧接着，借由了解王进喜等时代楷模事迹引导学生了解，中国人民站起来了！

第三步：挑战二：东方巨龙展翼，人民共和国高举和平旗帜。这一活动以学生自主探究、小组合作学习为依托，以整理概括时间轴的形式引导学生了解我国的外交政策，借五星红旗终于在联合国总部大楼高高升起这一事件，带领学生感受，东方巨龙，展翼腾飞！

第四步：挑战三：东方巨龙腾飞，谋求发展的道路。此活动的设计借由数字人小南为邓小平撰写颁奖词为契机，通过视频资料的补充让学生明白，改革开放步伐坚定，改革创新让新中国富起来了！

第五步：挑战四：东方巨龙圆梦，实现民族的复兴。借由习近平总书记对新时代少年的嘱托，引出中国梦，采用面向国旗郑重承诺的方式激发学生爱国情、强国志、报国行。

最后借由数字人的总结梳理本课内容，通过齐颂诗歌《腾飞吧，中国巨龙》将课堂推向高潮。在热血沸腾中结课，留给学生充足的反思、体悟、内化的时间和空间，进而实现本课目标。将爱国情、强国志、报国行铭于心，践于行。

5.依呈现，说反思。

本课设计采用闯关体验式教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构，在没有任何预习的情况之下，今天的课堂呈现已基本达到了我的预期，如若在每一课时的具体教学过程中，教师能精心设计，关注学情，用好各种教育资源，我想，新课标对于革命传统文化板块的教学要求，我们应能基本达到。但若要使使革命传统文化教育更为深入人心，光有道德与法治课堂教学定是不够的，还需要在教育教学的过程中引导学生走出课堂，走出校园，积极参与社会实践活动，强化学生的社会责任感，提高实践创新能力，设置更多的参观访问，现场观摩，志愿服务，生产劳动，研学旅行等方式，让学生走向社会，真真正正的激发学生对国情，社情，民情的了解，增强学生的爱国情感，鼓励学生在社会实践中扩展视野，提升能力，学以致用，知行合一。