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初中道德与法治国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

一、案例背景：

随着信息技术的迅猛发展，教育行业也迎来了前所未有的变革。为了进一步响应《教育信息化2.0行动计划》的号召，加速“互联网+教育”的深度融合，我国教育部门持续推动着教育的数字化转型。特别是在全球特殊时期，如疫情期间，教育的数字化转型显得尤为关键，它不仅支持了“停课不停学”的倡议，还为基础教育质量的提升注入了新的活力。

在此背景下，2022年教育部基于原有的资源积累，打造了“国家中小学智慧教育平台”。正式上线试运行以来，已成为师生、家长们获取高质量教育资源的宝库。其中，不仅包含了丰富的课程教学资源，还特设了专题教育、课后服务等多个特色栏目，涵盖了生命安全、心理健康等关键教育内容，为学生在家的自主学习与心理建设提供了有力支持。

本案例特别关注了初中道德与法治这一学科领域。借助国家级优质课程资源，教师们正积极探索线上线下融合的教学方式，旨在更有效地培养学生的道德与法治核心素养。通过实践，我们深入了解了如何结合智慧教育平台，创新教学方法，从而提升学生的学习兴趣与实践能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

二、平台应用面临的实际问题与挑战。

（一）教师信息化教学意识不强。

尽管学校已经在能力提升工程2.0的推动下，结合各学科特色，系统地开展了教师信息技术能力的进阶培训，教师的技术能力也确有提升，但在道德与法治这一学科的教学中，信息技术的深度融合应用仍然显得不够成熟。一些教师对于如何将现代技术与道德与法治的教学内容有效结合，还显得比较茫然。部分教师的教学观念仍停留在传统模式上，缺乏足够的积极性和创新精神去打破固有的教学方式。道德与法治课程具有鲜明的时代特征，它要求教育者能够实时地将最新的政治动态和社会热点融入课堂教学，引导学生关注现实，体验社会，实现知识与行动的统一。然而，这一目标的实现，需要教师不仅提升技术能力，更要转变教学思维，积极拥抱信息化教学的理念和方法。

（二）学校一线优质资源相对匮乏。

尽管近年来学校积极采取措施，如接入学科网等，以丰富教育教学内容，我们仍必须正视优质教育资源的不足。目前，我们缺乏由顶级教育专家提供的实战范例和指导，这导致我们在教育资源的质和量上都与合肥市区存在显著的落差。这一现状促使我们不断探寻和创新，以期通过智慧教育平台来弥补这一资源缺口，提升教学质量。

三、解决思路与举措。

为推进国家中小学智慧教育平台在初中道德与法治课程中的深度融合与应用，我们可以实施以下融合式教学策略：首先，灵活利用平台上的德育资源，将这些资源与课程内容紧密结合，以增强学生的道德认知与法治意识；其次，通过平台探索并开展高质量的课后辅导与服务，为学生提供个性化的道德与法治学习支持；再者，借助平台的互动性与多媒体功能，创新教学方式方法，激发学生的学习兴趣与参与度；最后，通过平台提供的专业培训与资源共享，不断提升教师的专业素养与教育教学能力，从而更有效地传授道德与法治知识，引导学生形成正确的价值观和法治观念。这些策略的综合运用，将有助于实现智慧教育平台与初中道德与法治课程的全面融合，提升教学质量与效果。

1．巧用德育资源。

国家中小学智慧教育平台的德育资源涵盖了“党史学习”“爱国主义”等多个主题，这些资源以视频、图文等多种形式呈现，极大地丰富了教学内容。在道德与法治课程中，我们可以创新性地整合这些资源，使之与课堂教学深度融合。

例如，在讲解八年级下册第二课《坚持宪法至上》时，除了传统的讲解方式，教师可以选取平台中“宪法法治”板块的互动游戏或模拟场景，让学生在参与中直观感受宪法的庄严与重要性。通过模拟宪法制定过程或宪法案例的分析，学生能更深入地理解宪法的核心价值和实际应用。

同样，在九年级上册第五课《延续文化血脉》的教学中，教师可以借助平台中的“优秀传统文化”资源，如通过虚拟现实技术带领学生“穿越”到古代，亲身体验古代文化环境，感受中华文化的深厚底蕴。或者利用平台的互动绘本功能，让学生自主选择并探索中华文化中的不同元素，如诗词、书法、传统节日等，从而激发学生对中华文化的热爱与自豪感。

这样的教学方式不仅让道德与法治课堂变得更加生动有趣，还能有效提升学生的参与度和学习效果，帮助学生更深刻地理解并珍视中华优秀传统文化和法治精神。

2．探索优质课后服务。

国家中小学智慧教育平台提供的课后服务资源丰富多彩，覆盖了“科普教育”“体育锻炼”“文化艺术”“经典阅读”“研学实践”以及“影视教育”等多个领域。这些资源为教师提供了广阔的教学空间，有助于教师在课后服务时段内深化和拓展课堂教学内容，从而进一步激发学生的兴趣并拓宽他们的知识视野。

以九年级上册第二课《创新改变生活》为例，学生在课堂上学习了创新如何源于社会生活实践，并体会到创新与人们美好生活的紧密联系。为了更深入地培养学生的创新思维，教师可以