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核心素养视域下高中地理“新”地图教学

【摘要】文章探索核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值和策略。核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值在于：有利于高中生形象思维能力持续培养；有助于学生掌握湘教版教材内容；有益于学生改变其学习方法，提高地理学习能力；有利于学生感知专业学科的趣味性，提升地理学习效率。在教学中，教师应树立正确的“新”地图教学理念；引导学生掌握“读图析图”新方法；规范教授学生完善“地图笔记”；科学尝试开展图文转化训练，潜移默化培养学生对地图的兴趣。

【关键词】核心素养；湘教版；“新”地图教学；价值；策略

在新时代，高中地理对于学生综合能力的提升具有重要意义。当前由于受到高考压力较大、学习内容较多等因素的影响，导致学生过于重视语数外大学科的学习，对地理的重视度不足，所取得的地理成绩非常不理想。因此，教师可尝试采取科学的教学措施，全面提升地理教学成效。地图作为学习地理不可缺少的内容，教师可利用新课改难得机遇创新地图的使用方法，推动地理教学质量的提高。笔者以高中地理教学为基础，查阅高中地理必（选）修教材全册（湘教版2019），并细究和整理中国地图出版社出版的“新课标中学湘教地理学习与考试地图系列”丛书，主要包括《自然地理地图》（第13次修订）和《人文地理地图》（第8次修订）等，试图探索得出核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值和策略。

一、核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值

传统地理插图一般包括图片、标记、文字和语言，它可快速传递高中地理所包含的空间信息，是最为形象且直观的教学辅具。湘教版高中地理教材不仅囊括了几乎所有类型的地图，4册课本共有717幅图，更有216张翔实的高清图片（照片），例如有湘教版必修Ⅱ中“嘉陵江青居镇附近遥感影像”等，近千幅“图影”有效融合，不仅有利于学生掌握地理事物的分布状况，更有利于他们直观且系统地掌握地理事物的特点。

1.有利于高中生形象思维能力的持续培养。众所周知，高中阶段是学生抽象思维发展的关键期。而形象思维是抽象思维的基础。假如教师充分应用湘教版各类高清地图和“影像”进行“新”地图教学，便能够促进学生形象思维的良好发展。例如在湘教版必修Ⅰ中，学生（尤其北方学生）对“牛轭湖”知识难以掌握，若教师展示“牛轭湖演化示意图”，学生通过直观阅图便很容易理解和掌握。

2.有助于学生掌握湘教版教材内容。学好地理的关键在于对教材内容的深入解读，但地理抽象性较强，如果单纯使用文字教学，容易导致教学活动枯燥无味，学习效率和课堂知识生成率也极为低下，而众多高质量“图影”是湘教版地理教材不可或缺的内容与最大亮点，这对于学生理解和吸收教材内容具有很好的辅助作用。在区别地理教材和其他学科教材功能时，地图也有着不可忽视的作用，这是非常明显的标志，尤其是在新课改背景下，地图的重要性越来越突出，学生通过地图可以更好地掌握教材知识[1]。

3.有益于学生改变学习方法，提高地理学习能力。教师可利用湘教版各类特色图教学，通过介绍教材“图影”中所蕴含的地理知识，强化对学生的诱思，指导学生“会读图”，引导学生因兴趣而转为主动探究学习。如此既可改变学生的学习方法，又能使学生的学习能力不断提升。例如，教师在讲授湘教版选择性必修Ⅱ中“环境与保护”时，引导学生观图“巴丹吉林沙漠呈现沙漠与湖泊并存景观实景图”“楼兰古国的消失之谜模拟图”等，通过此类图可极大调动学生的好奇心和求知欲，由被动知识灌输式学习转为主动探究式学习。

4.有利于学生感知专业学科的趣味性，提升地理学习效率。地理的专业性较为突出，课堂教学显得单一纯粹，传统的教学模式难以激发学生学习兴趣，也不能提升学生学习的主动性，进而难以突出学生的主体地位。但如果教师使用湘教版教材所涉“图影”高效教学，创设合适的情境，使用真实的案例，那么学生便会产生良好的体验，对地理的学习兴趣也就更容易被激发出来。如湘教版必修Ⅰ所涉“喀斯特地貌”知识比较枯燥和抽象，但如果教师应用“贵州荔波喀斯特地貌高清图”说明这是《西游记》拍摄取景地之一进行引入，学生便会立即被吸引。通过兴趣驱动感受到地图的奇妙和地理学科的魅力，从而缩短学生与教材内容之间的距离，提高地理学习效率。

二、核心素养下湘教版高中地理教学中的地图教学策略

1.树立正确的“新”地图教学理念。教师想要在核心素养大背景下、“三新”机遇中提升地图教学质量，务必树立正确的教学观。通过对湘教版高中地理教材分析，其地图的数量明显增多且又丰富多彩，其中不仅有传统地图，更有大量高清照片甚至是专业卫星云图，教师可高效利用这些地理插图辅助教学，优化教学内容和方法，为提升教学水平创造条件。这便需要教师认真挖掘新教材中的地图价值，引导学生详细阅读和分析地图，激发学生的地理学习兴趣，从而主动获取地理信息，培养学生的地理学