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“双减”背景下小学课后体育服务的困境及破解路径

【摘要】“双减”强调要减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松和谐的状态下健康成长，全面发展。然而在实施过程中还存在诸多困境，因此，教师除了从课堂教学入手落实“双减”政策，还要适当地设置有特色的课后服务项目，让学生能够在课后感受到多姿多彩的课余生活。文章将主要分析小学课后体育服务的教育价值及面临的困境，并立足“双减”要求提出了突破困境的对策。

【关键词】“双减”；小学教育；课后体育服务；困境；破解路径

“双减”倡导教师要落实课后服务模式，让学生不再一味地将课后时间放在文化课的学习上。目前课后体育服务是教师备受关注的内容，教师要考虑如何推进小学课后体育服务建设，增强学生参与课后体育活动的积极性，让学生享受多姿多彩的课后体育生活，从体育方面促进学生健康发展。

一、“双减”背景下小学课后体育服务的教育价值

课后体育服务是“双减”背景下备受学校和教师关注的工作内容，它指的是学校在正常教学时间之外，为学生提供的体育活动和培训服务。现如今，课后体育服务在学校教育工作体系中占有一定的地位，也体现了多方面的教育价值。首先，课后体育服务是学校体育教育的延伸和补充，丰富了体育教育的内容和形式，提高了体育教育的质量和效果。而且在课后体育服务活动中，通常由专业的体育教师或教练对学生进行指导，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够帮助学生提高体育技能，培养学生良好的体育锻炼习惯。其次，目前很多学校在开展课后体育服务时，注重为学生提供多样化的体育活动，包括足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、游泳等，这既能满足学生不同的兴趣和需求，提高学生在各种体育活动中的参与度，让学生得以锻炼身体，增强体质，同时还可以丰富学生的课余生活，让学生在学习之余得到放松和娱乐，缓解学习压力。再次，课后体育服务可以培养团队合作精神、竞争意识、规则意识等，提高学生的综合素质。最后，课后体育服务可以解决家长下班晚、无法按时接孩子的问题，减轻家长的负担。从这几方面来看，“双减”背景下小学课后体育服务的开展对促进学生身心健康和全面发展具有重要意义。

二、“双减”背景下小学课后体育服务面临的困境

1.有特色的课后体育服务内容偏少。各学校在开展课后体育服务时，应注重凸显课后体育服务的特色，激发学生主动参与课后体育活动的积极性[1]。然而，目前很多学校设置的课后体育服务内容对学生的吸引力不够大。究其原因，学校对特色的体育资源开发不足，或者没有及时地将有特色的体育资源融入课后体育服务体系中，影响了课后体育服务活动的内在发展活力。

2.课后体育服务没有与学生特长挂钩。培养学生的运动兴趣，甚至培养学生的体育特长，是教师开展体育教学的重要目的。而有些学校在开展课后体育服务时，没能很好地关注学生多元化的体育兴趣和个人特长，更多的是广泛地让学生参与课后体育活动。这一举措虽然能够开阔学生的体育视野，但也在一定程度上忽略了学生体育特长的发展需要。

3.家长对课后体育服务不够重视。“双减”教育的开展，让一些家长开始不再过多关注校外培训与辅导服务，但是他们同时对课后体育服务的重视度也不高。家长的重视对小学课后体育服务的健康开展会产生比较重要的影响，各校需积极地争取家长的支持和配合，让家长发挥推动作用，甚至参与到课后体育服务的实践活动中来。

4.课后体育服务缺乏较强的实践性。目前，部分学校在课后体育服务的实践活动设计方面做得还不够到位。学校要搞好课后体育服务，不能单纯地提高学生在课后体育服务活动中的参与度，还要为学生提供丰富的实践机会，让学生可以将所学的体育知识与技能展现出来，并灵活地运用到实际的体育运动中。

三、小学课后体育服务困境的破解路径

1.设置有鲜明特色的课后体育服务项目。学校应积极开发新的体育资源，然后结合现有的体育教育资源打造有鲜明特色的课后体育服务项目，让学生接触更多的特色体育运动。

其一，学校可以设计“极限飞盘”课后体育服务项目。飞盘运动结合了足球、篮球和橄榄球的特点，是一项极具挑战性和趣味性的运动。学生可以在户外场地中进行投掷、接取和传递飞盘，锻炼身体的协调性和反应能力。

其二，学校可以设计“瑜伽与冥想”课后体育服务项目。学生可以将瑜伽体式和冥想练习相结合，帮助放松身心，提高专注力和平衡能力。而且可以通过呼吸控制和身体的伸展减轻学习压力，增强内心的平静。

其三，学校可以设计“攀岩挑战”课后体育服务项目。可利用室内或室外的攀岩设施，让学生体验攀登的挑战和乐趣。攀岩不仅锻炼手臂力量、身体协调和勇气，还能培养学生解决的问题的能力和自信心。

其四，学校可以设计“创意运动”课后体育服务项目。在这方面，学校可以结合音乐、舞蹈和运动元素开展创意运动课程，让学生能够跟着音乐节奏进行有氧运动，发挥创造力和表达能力。其五，学校可以设计“户外探险”课后体育服务项目。可定期组