苏教版六年级数学百分数和分数、小数的互化.pdfVIP

苏教版六年级数学——百分数和分数、小数的互化

教学要求

1.使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法,并能正确的互化。

2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系,为后面学习

百分数的计算和应用打下根底。

3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。

教学重点和难点

1.使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。

2.明确三者之间的关系。

教学过程

〔一〕复习准备

1.我们以前学过小数和分数,现在又学习了百分数。小数和分数之间可以

互相转化吗？

2.出示投影片。

〔1〕把下面的小数化成分数。

0.451.20.367

提问：小数怎样化成分数？

〔2〕把下面的分数化成小数。

提问：分数又怎样化成小数？

〔3〕把以下分数写成百分数的形式。

3、引入

在生产、工作和生活中进行统计和分析时,为了便于统计和比较,我们常

用百分数表示一些数据。除了用百分数表示,还可以用什么数表示？〔小

1/5

数和分数。〕

这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。

〔二〕学习新课

1.百分数和小数的互化。

〔1〕回忆小数化分数的过程。

〔2〕小数要化成百分数,分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？

〔3〕出例如1。

例1把0.25,1.4,0.123化成百分数。

①小组讨论转化的方法；

②小数化百分数分几步进行？

〔先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。〕

③学生答复,教师板书：

1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？

〔根据分数的根本性质〕

④做一做：把下面各小数化成百分数。

0.381.050.0553

⑤观察例1的各小数,化成百分数后发生了怎样的变化？〔把小数点向右

移动了两位,添上了百分号。〕

你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？

〔分数的根本性质。〕

⑥现在你能很快地把以下小数化成百分数吗？〔口答〕

2.50.7850.16

〔4〕百分数又怎样化成小数呢？根据上面的推导过程,小组讨论百分数

2/5

化小数的方法。

〔5〕出例如2。

例2把27％,124％,0.4％化成小数。

①说一说百分数化小数的方法。

〔先把百分数化成分母是100的分数,再化成小数。〕

②观察百分数化成小数发生了什么变化？

〔小数点向左移动了两位,去掉了百分号。〕

③把下面各百分数化成小数

15％80％3.5％

〔6〕小结。

通过刚刚的分析、归纳,谁能说一说百分数和小数怎样互化？

把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分

号；把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移两位。

2.百分数和分数的互化。

〔1〕分数可以化成小数,刚刚我们又学习了小数化成百分数的方法,你能

利用已有的知识把分数化成百分数吗？

〔2〕出例如3。

循环小数不能化成百分数怎么办？〔取0.16的近似值。〕

怎样取近似值呢？一般要求百分数的分子要保存一位小数,那么当把分

数化小数时应保存几位小数？〔保存三位小数。〕

第一步做什么？〔分数化小数,取近似值时要用约等于号。〕

第二步做什么？〔小数化百分数,数值相等所以用等于号。〕

〔3〕掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？依据百分

3/5

数与分数的联系想一想,互相说一说。

〔4〕出例如4。

例4把17％,40％,12.5％化成分数。

①说说你的想法。

〔先把百分数写成分母是100的分数,再约成最简分数。〕

把12.5％化成分数后,分子局部是小数应怎样处理？

〔先利用分数的根本性质把分子、分母同时扩大假设干倍,去掉分子的小

数点,然后再约分。〕

②练习：把下面各百分数化成分数。

14％2.5％120％

〔4〕说一说百分数和分数应怎样互化？

翻开课本看129页百分数和分数互化的方法。

〔三〕课堂总结

通过今天的学习,你能把分数、小数,百分数三者之间任意转化吗？互相

说一说转化的方法。

〔四〕稳