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Unit4Lesson3教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit4

【主题】FreeTime

【课时】第3课时：Lesson3

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关LastWeekend和AGreatTrip等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。

2.引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。

教学建议

A.Listenandmatch.

1.导入话题

师生自由谈话：Howwasyourlastweekend?Whatdidyoudolastweekend?并引出本课话题lastweekend。

2.听前做好准备

首先，通过以下问题引导学生结对讨论图片内容，明确每一幅图所在的位置，以便在听的过程中迅速找到目标图片：

ReadthesentencesinPartA.Whatdayisit?(It’sMonday.)WhatareBillandhisclassmatestalkingabout?(Theyaretalkingabouttheirweekends.)

Now,lookatthepictures.Whatdoyousee?

然后，引导学生明确听力任务，做好听前准备。

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边将活动与做该活动的人相连；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。

Tip:在播放录音的过程中，教师要观察学生作答神情，预测难点。必要时可轻步巡视全班，对学生的问题做到心中有数。

4.听后核对答案

教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：WheredidTony/Bill/Sherrygolastweekend?Whatdidhe/shedothere?

Tip:在学生回答过程中，教师可关注动词过去式的使用情况，并把学生用到的动词过去式写在黑板上，为后面的活动做准备。

B.Letstalk.

1.说前复习、示范

(1)承上启下

引导学生依据A项听力内容和图片连线的

Tip:教师在学生回答过程中，继续将学生用到的动词过去式写在黑板上。

(2)游戏复习

教师用B项第二组问题中的：Whatdidyoudolastweekend?提问，请学生用完整的句子抢答，以此复习有关周末活动的动词过去式。要求学生回答的内容不可重复；正确抢答次数最多的小组为胜。

Tip:在学生回答过程中，教师继续将学生用到的动词过去式写在黑板上。之后，请学生对教师在三个环节中写在黑板上的所有动词过去式分类：不规则变化；规则变化中直接+ed的；辅音+y的变y为i，再+ed的，元音字母+yi接+ed的等，借此复习、巩固动词过去式，为后面的口语、阅读和写作打好基础。

对于第二组的问题中的另外两个问题，可用同样的形式操练。

(3)示范对话

教师和一个学生示范围绕第二组问题开展对话，可在此基础上拓展。

2说中监控

要求学生根据自己的实际情况，围绕第二组的三个问题结对问答。

教师要巡视全班，确保每个学生都认真对话。此外，可鼓励学有余力的学生输出更多话轮，并帮助学习有困难的学生完成对话。

3.说后展评

请不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。

C.Letsread.

1.读前:介绍文体，预测内容

首先请学生看看文章左上角的日期，告诉学生将要读到的文本是日记体裁的。然后，用以下问题引导学生看图预测阅读内容：Look!Whoareinthepictures?Whataretheydoinginthepictures?Canyouguesswhatthediaryisabout?

2.读中：完成阅读任务

(1)第一遍阅读的任务：通读全文，了解大意，划出日记的主旨句，也即全文围绕着来写的核心句。

Tip:学生划出第一句话作为主旨句后，让学生关注主题句所在位置：文章开头。可提醒学生，文章的主题句往往在文章的开头或结尾。

(2)第二遍阅读的任务：给图片配上日期。可先在文中划出与答案有关的文字，再在图下写出答案。

Tip:可请学生在写时间的同时，写下相应时态的动词词组，为复述做铺垫；同时强化学生对一般过去时的理解。

(3)第三遍阅读的任务：给图片排序。引导学生观察写作的时间顺序。为D项写作做铺垫。

Tips:

1.在处理第二排第一幅图时，可引学生回看原文：