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部编版一年级上册《四季》教学反思范文（精选6篇）

部编版一年级上册《四季》教学反思范文（精选6篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教

学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的

吧！以下是小编为大家收集的部编版一年级上册《四季》教学反思范

文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

部编版一年级上册《四季》教学反思1

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷

叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的

特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起

学生的想像，很受儿童的喜爱。开课伊始充分利用媒体的效果创设教

学情境，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。在教学这

篇课文时，我以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活

动，调动学生多种感官参与学习过程，让他们感受到四季的美丽与可

爱。

一、体验阅读、读中见情

低年级阅读教学应本着以读为主，以人为本，强调阅读是个性化

的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。教学《四季》一课，

我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，学

生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

二、小组合作，自主识字

《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在

小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，我在教学的

多个环节，设计了小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，

让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

部编版一年级上册《四季》教学反思2

上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。现在

我来说说一个重要的收获，就是我在课堂上让学生一边读书一边想象，

让他们读出欢快的语气，还有调皮的语气，学生争先恐后地读。我觉

得我们低年级的语文课上就要教给学生方法，扎扎实实地进行朗读训

练。回顾自己的教学流程，主要体现了以下两个方面的特点：

一、课始提问，激发读书兴趣

托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发

兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的

教学手段去激发。

在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回

答引出了课题—四季。“那谁来说说四季都有哪些特点，有哪些特别

的事物？”学生纷纷举手回答。接下来在优美、轻快的音乐和声情并

茂的朗读中，学生初步感受到了诗歌语言的词韵美、意境美、整体美，

从而让学生喜欢上《四季》这首诗歌。接着，我引导学生边听边想象

诗歌中描绘的几种事物，并且试着说一说。这里，琅琅上口的语言，

可爱的事物形象，很好地激发了学生朗读的兴趣，还有一些夸张的语

气，学生都踊跃地参与到朗读中去，都想试上一试，希望得到老师的

肯定。

二、教给方法，巩固朗读的兴趣

古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣要保持，

教师必须教给学生读书方法，并养成良好的读书习惯。

教学片断二中，我在指导学生朗读的时候，并不是空洞地对学生

进行技术的指导，只是要学生闭上眼睛听完我的示范朗读之后，让他

们去发现我读书的优点，知道读书要有轻有重。学生说：“老师，我

发现秘密了！你读的时候可真可爱啊！真调皮啊！还有轻有重的！”

然后告诉学生，老师之所以书读得好，最重要的原因是“我呀，一边

读书的时候，一边就想到了尖尖的草芽。我非常喜欢那些嫩嫩的、绿

绿的草芽。这样一来，我就读得好听了，而且还露出了笑脸。”学生

从我的叙述中，知道了读书的时候要一边读，一边想象，还可以笑着

读，我巧妙地将阅读的方法渗透在了朗读指导之中。这样，犹如春雨

“随风潜入夜”一般，达到“润物细无声”。因此，我们可以看到学

生在课堂上，边读边想，边想边读，兴趣非常浓厚。虽然学生读书的

水平还显得很稚嫩，但是我完全被学生那种读书时表现出来的积极的

兴趣，和他们投入的神情所感动了。

事实证明，放飞学生想象的翅膀，让学生一边读书一边想象，再

现情景法，让学生能真切地感到，学生才能读好书，真正读出语言的

味道。

部编版一年级上册《四季》教学反思3

人教版小学语文一年级上册中课文的第二课《四季》是一首琅琅

上口的儿歌，通过描述四季的代表性事物，生动的表现了春，夏，秋，

冬四季不同的景色。下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思:

《四季》采用排比的形式，拟人的手法，语言生动亲切，读起来

琅琅上口，能唤起小