最新鲁教版(五四制)九年级化学(全套)精品教案汇总（最全）.doc

（共33套127页）最新鲁教版（五四制）九年级化学（全册）精品教案汇总

课题第一节溶液的形成

课型：新授来源：

知识目标

（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

（2）知道一些常见的乳化现象。

教学能力目标

教学

（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。

（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。目标

（2）采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。情感、态度、价值观目标：

（1）增强学习化学的兴趣。

（2）树立勇于创新的精神。重点:

1、建立溶液的概念。

教学2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

重难点难点：

1、从微观上认识溶液。

2、理解溶质、溶剂的辨证关系。

教学情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计

方法与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。

教具多媒体

第一节溶液的形成

一、溶解的过程

1、溶液的定义

2、特点

板书设

板书设计

1、定义

2、特点

三、饱和溶液与不饱和溶液

1、定义

2、特点

过程教师活动

课情景创设：生活中的纯净水前是属于纯净物还是混合物？

活海水、河水、湖水以及矿泉动水呢？

学生活动

同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。

设计意图

激发学生学习兴趣。

探究思考：蔗糖与氯化钠两种物

探究思考：蔗糖与氯化钠两种物质形成溶液后有什么区别与联系？区别：蔗糖在水中是以分子形式存在（C11H22O11），

吸

吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考

活动探究而氯化钠则是以离子形式存在（Na+、Cl-）。联系：两种溶液只要水分不被蒸发，温度不发生变化，蔗糖或氯化钠与水不会分离，取出其中任意一部分

活动探究

学习新知1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。讨论：纯

学习新知

练习：

1、把少量下列物质分别放

1、把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液是的

()

A、食盐B、面粉

C、植物油D、石灰石

2、以下饮料和食品中，属于溶液是 ()

A、豆浆B、果酱

C、矿泉水D、蔗糖水

利用图片和学

利用图片和学生已有的经验、知识，帮助学生建立正确的

认识

2、溶液的宏观特征：

（1）均一性（2）稳定性练习

\1：烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B处密度的大小()

\

3、溶液的组成：溶剂与溶质

能溶解其它物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质。

m（液）=m（溶剂）+m（溶

质）

听讲练习：1、将10g蔗糖溶于100g水中，完全溶解后形成溶液的质量是2、将50g食盐溶于100g水中，经过搅拌、静止、过滤，

听讲

称量出滤渣的质量为30g，那么形成的溶液的质量是

探究思考：

哪些物质可以做溶剂，哪些物质

可以做溶质？

溶剂：水、汽油、酒精等物质，溶质：可以是固体、气体、液体。

讨论：

1、在化学实验室里你曾经用过哪些溶液？还看到过哪些溶

液？

2、联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。

过程教师活动

巩固练习

培养学生的想象力和表达能力

学生活动设计意图

活动探究

学习新知

小结练习

二、乳浊液：

1、定义：小液滴分散到液体里形成的混合物2、宏观特征：不均一、不稳定

3、乳化：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚成大油珠。

三、日常生活中常见的乳化现象

1、洗衣粉洗衣服

2、洗发水洗头发

3、洗餐具时滴加洗洁精效果更好

教师引导学生小结展示本课习题

认真分析，慎于思考，畅所欲言，争相交流

思考回答。

学生小结学生练习

通过实验培养学生的动手实验能力。

与生相联系学以致用

通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力

培养学生的知识整理能力

巩固知识

难易程度（难中易）预计完成时（分钟）布置作业作业

难易程度（难中易）

预计完成时（分钟）

布置作业

作业分类

作业内容

中普中15伴学

中

普中

15

必做题

选做