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小学三年级数学《吨的认识》说课稿

小学三年级数学《吨的认识》说课稿

一、说教材

《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，

这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质

量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生

解决问题能力和实践能力创造了条件。

本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重

量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换

算。

二、学情分析

通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨

是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多

重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯

上看到过吨这个单位。

三、教学目标

基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目

标。

1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观

念。

2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。

四、重点难点

本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。

根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点

定为，帮助学生建立1吨的观念。

五、教法学法

为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生

搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概

念，让学生在体验中学习数学。

六、教学流程

数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。充分挖掘、利

用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活

的联系。同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的

一部分。本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。

这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设

计了如下教学流程：

（一）创设情境，激趣导入

首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上

体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资

料介绍，蓝鲸的质量要用吨“”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单

位。（板书）

（二）亲身体验，探究新知

1吨到底有多重，为了帮学生初步建立1吨的观念，我设计了如下几

个活动：

1、搬一搬，直观感受1吨大米的重量

我首先拿出1袋10千克的大米，向学生介绍。然后，每组发给1袋

10千克的大米，每人搬一次，并说说感受。有的学生说轻，有的说重，

让学生选出一名大力士“来搬大米。

学生站在前面，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊

加油，并认真观察大力士的表现。搬后请大力士说说感受。再让学

生想象推算。学生想象如搬2袋、3袋。一直更多感觉如何？引导推算

100袋共重1000千克也就是1吨。（板书：1吨=1000千克）

2、抱一抱。直观感受学生体重，加深对1吨的印象

同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。想象：如一起抱

2个人、3个人有什么感觉？推算：如果按每人25千克计算，小组4个

人共重多少千克？这时，有同学可能会提出，那我们全班同学加在一起

有没有1吨重啊？这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，

再请全班同学起立（全班只36人），还请一位英语老师加上我自己（共约

1吨）。一起跳一跳，让学生感受一下1吨物体落地的感觉。

3、联系生活，强化对吨的认识

组织学生讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢？

一头牛重500千克，两头重1000千克，就是1吨猪一头100千克，

10头1吨。一袋水泥50千克，20袋1吨。

标签：三年级教案

4、举例说说生活中哪些物体的质量要用吨作单位？

学生在独立思考的基础上，小组内交流自己的想法，汇报时学生可能

会说出

（1）很多物体重量的总和；（如100袋大米；40个同学等）

（2）很重的物体的重量；（如大