2024年部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案与反思3篇.pdfVIP

部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案

与反思３篇

〖部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案与反思

第【1】篇〗

语文要素定下单元学习目标：

1、通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

2、尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。

下面正式进入课文：

一、教学目标：

知识与技能：有感情地朗读背诵古诗、理解诗句的意思。

过程与方法：创设情境，引导学生在情境中去想象去品味诗中

所蕴含的丰富情感。

情感态度价值观：感受作者的爱国之情。

二、教学重难点：

重点：引导学生通过展开想象、交流，来品析“遗”“泪尽”

“胡尘”“望”“又”等字词，体会诗人的情感。

难点：想象画面，体会作者的思想感情。

湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习

题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：

1、借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎

样的感情。

*遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

答：诗句意思为：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼

望王师北伐盼了一年又一年。这两句诗道出了诗人对南宋遗民深切

的同情,以及对南宋朝廷的失望和批判。

三、教学过程：

1、教学导入：同学们，还记得那一首《示儿》吗？南宋诗人陆

游在临终之际留下这首诗，让我们看到他矢志不渝的爱国之心。今

天，我们将学习他的另一首爱国诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

看到诗题，老师想问大家：年近70岁的诗人为什么会在秋夜无法入

眠而站在篱门外呢？带着这个疑惑，我们开始今天的学习。

2、初读课文：

提问：借助注释和插图，小组交流，用自己的话说说每句诗的

意思。

3、精读课文：

提问1：从后两句“遗民”“泪”“胡尘”你仿佛看到了一幕幕

怎样悲惨的画面？

提问2：结合诗中所写的北方壮丽山河沦陷、遗民泪眼盼王师，

联系学过的《题临安邸》中朝廷权贵寻欢作乐的做派，两相对比，

你们有什么感想？

提问3：你认为诗人为什么拂晓难眠立于门外，他有一颗怎样

的心？

小结：同学们，通过这首诗，我们走进了南宋那个战火纷飞的

朝代，一起走进了诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。强敌入侵，面对

沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就

是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最

著名的爱国将领。爱国之心，从古至今根植于每一位中华儿女心中。

5、作业：课下收集陆游的其他诗歌，选一首你喜欢的，下节课

来分享。

〖部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案与反思

第【2】篇〗

教学目标：

1.利用关键字词，了解诗歌表达的内容；

2.多种方式诵读古诗，感受作者所表达的情感与意象；

3.利用对比，感知古诗的诗歌本质；

教学时间：

一课时

教学步骤：

一、利用，感受不同的表达

1.依次出示，让学生选择：

看到这张图画，你是选择说：（诗句和平常的话语）

2.试着用“平常的话语”所提示的语气来读诗句

3.引导思考：你们为什么要选择这些？

4.板书：诗

5.引导学生思考：你觉得“诗”应该长成什么样？

二、出示与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》有关的，感知“诗”。

1.出示

2.出示两种不同风格的诗歌（现代诗和古诗）

3.引导思考：你觉得哪一个是“诗”的描述？为什么？

4.你觉得这首诗表述了什么样的情感？你从哪里看出来的？

三、析题，深入感受诗人的感情

1.导语：这首古诗的题目是什么？这么长的题目，它的意思是

是什么？

2.出示两张图，与学生一起考量：哪一张图更适合题目所言？

3.引导学生思考：为什么在平平淡淡的环境中，作者为什么想

到的和看到的不一致呢？

4.我们该用什么语气来读这首诗？

5.不同形式的朗读方式接入

预设：现代的方式与吟诵的方式

四、改诗，入情入境。

1.导语：古诗是古人的表达的方式，我们现代人其实有现代人

的表述方式。刚刚我们看到的那首现代诗，其实是现代人的表述方

式。我们试着给它改一下，变成诗的样子。

2.课件出示：

3.师生共同讨论：我们需要改什么？

教师