《渡荆门送别》教案5篇 渡荆门送别教案一等奖课件.pdf

《渡荆门送别》教案5篇渡荆门送别教案一等

奖课件

下面是整理的《渡荆门送别》教案5篇渡荆门送别教案一等奖

课件，供大家赏析。

《渡荆门送别》教案1

知识与能力目标

1、了解与这首诗相关的背景知识；

2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格；

3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法；

4、背诵并默写这首诗。

过程与方法目标

1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感

受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情；

2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析

作品的意境美；

3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成

为自己的语言财富。

情感态度价值观目标

1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，

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可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；

2、体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人

对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感；

3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

1、体会诗词的意境美、语言美；

2、背诵并默写这首诗。

教学难点

激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深

厚的情思经及对“送别”的理解。

1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；

2、准备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：

1、导入：

上课之前，我们先来回顾一下几首诗词，一起来背诵。

（1）静夜思李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

（2）回乡偶书贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从

何处来。

（3）天净沙秋思马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠

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人在天涯。

教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家乡、热爱家

乡的情感。今天，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌——《渡荆

门送别》。

2、作者简介：

李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍

陇西成纪。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以

奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的

态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转

自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊

风雨，诗成泣鬼神。”李白是我国伟大的诗人，是唐代诗坛最杰出的

代表之一，被后人誉为“诗仙”。（杜甫被称为“诗圣”，是现实主义

诗人。他与杜甫并称为“大李杜”，李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。

3、背景介绍：

诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的

山水送别自己。

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖

国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远

游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，

这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。

二、初读课文，扫清障碍：

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1、播放朗读读音，整体感知。

2、学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。

渡远：乘船远行；

云生：云彩兴起；

怜：爱；

故乡水：指流经四川的长江水。

3、学生齐读这首诗，然后个别学生读。

4、理解《渡荆门送别》一诗各句的意义。

渡远荆门外，来从楚国游：诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，

来到荆门之外。

山随平野尽，江入大荒流：山已经到了尽头，江水就在这大荒野

地上奔流，浩浩漫漫。

月下飞天镜，云生结海楼：皎洁的明月在空中流转，如同飞在