全国英语教师赛课一等奖人教版英语七年级上册（人教2024年新编）《Unit4 SectionA》教学设计.docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

Unit4MyFavouriteSubject

SectionA(1a-1d)

课时

课型

第1课时

听说课

主题情境

学校生活

授课教师

语篇研读

【What】

以学校为情景，生生或师生谈论最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因：

对话1：FuXing和Ella谈论Ella最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。

对话2：MsGao和Peter谈论Peter最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。

【Why】

帮助学生学会问答最喜欢的科目及原因，在对话中表达自己的学科兴趣和喜好。同时学会表达同学喜欢或不喜欢的科目以及原因。

【How】

对话1是比较典型的学生两两日常对话，涉及介绍初中生所学学科的词汇，利用一般疑问句和特殊疑问句谈论自己喜欢和不喜欢的科目以及原因。

对话2是典型的师生日常对话，同样涉及介绍初中生所学学科的词汇，以及问答学科喜好的核心语言。利用一般疑问句和特殊疑问句谈论自己喜欢和不喜欢的科目以及原因。提出“每门科目都很重要”的观点。该对话情节简单，易于理解，具有教育意义。

学情分析

学生在小学阶段和本书前几个单元学习过一些简单的科目名称和问答一般疑问句、what和why引导的特殊疑问句。

学生不了解生物、地理、历史、信息技术等小学未学过科目的英语表达，可使用的句型较为单一，能用的词汇也有限，语言准确性也有待提高。

使用不同练习形式训练学生对不同科目单词和句型结构的掌握。使用评价量表帮助学生提高语言使用的准确度和得体性。

课标要求

? 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

? 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

? 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1.用恰当的听力策略（根据所给信息预测听力主题、提取听力关键词）听懂讨论最喜欢科目及原因的对话，并获取、梳理对话中生生之间以及师生之间谈论该话题可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话。（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Ella和Peter最喜欢、不喜欢的科目及原因。）（应用实践）

3.在班级内，与同学进行多轮次对话，谈论最喜欢的科目及原因,最后能够做一个简短的小组报告。（迁移创新）

教学

重难点

学习重点：常见科目的英语表达。使用一般疑问句和特殊疑问句问答最喜欢的科目及原因。

学习难点：使用because引导的句子回答why引导的特殊疑问句。

核心语言

【核心句型】

询问喜好

-Whatsyourfavouritesubject?

-Myfavoritesubjectis.../Ilike...,butIdontlike...

询问原因

-Whydoyoulike...?/Whydon’tyoulike...?

-Becauseitsuseful/exciting/important/fun/boring/hard.../I...

询问上课内容

-Whatclassesdoyouhavetoday?/Whatotherclassesdoyouhavetoday?

-Ihavemusicandart.

【核心词汇】

科目名称

subject,art,biology,Chinese,IT,English,geography,history,maths,music,PE

表示喜好的形容词

?表示喜欢

fun,important,useful,exciting

?表示不喜欢

hard,boring

教学工具

PPT，教材。

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法。

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说或者表达用词不准确的现象。

解决方案

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话和作报告等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（2min）

1.Greeting.

2.TheTguideSstolookatthepictureandguesswhatclasstheyarehavingandtheirfeelings.

学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论自己喜爱的科目及原因。

利用图片，引导学生思考，导入本单元话题。通过回答三个问题学生了解