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小学语文教研活动方案

小学语文教研活动方案1

一、指导思想：

期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，

他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，

基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的

研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，

从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。

《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生

热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，

丰富语言的`积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要

的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让

学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基

础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考

的课题。

二、介绍我们眼中学困生的有关情况

（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学

科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生

（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；

（3）阅读题基本不得分。

三、我们组确定的帮助措施

1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理

解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有

所了解，以便课堂更好地阅读。

2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其

形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。

3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理

解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、

段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要

督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五

千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习

惯，提高其基本的文学素养。

4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。

四、具体安排

时间：双周二下午

地点：实验室

参加人员：四-六年级组语文老师

主持人：

中心发言人：

记录人：

五、活动安排

1、主持人主持，活动开始

2、朱老师播放视频

3、各位老师谈想法

4、与会领导做指导意见

5、主持人做总结，活动结束小学语文教研活动方案2

一、指导思想：

1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程，突出

工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、

教学指导和服务于教学的职能。我盲作的主题是发展；工作的灵魂

是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点

的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力

打下良好的基础。

2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动

语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要

途径。课堂教学是素质教育的.主阵地。只有优化教学过程，面积提

高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

二、状况分析

教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，

教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

三、教研目的

1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过

程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指

导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，

形成、开放、高效的教研。

2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过

程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指

导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，

形成、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师

专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面

落实。

四、活动形式、制度保障

活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心

要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学思，结对扶、经验

交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干

教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，