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10《大还是小》
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义.敎学中着眼于以学生为主体,让学生充分自主地学习；带着问题读书,以读为主,以说代讲,通过读和说促进学生理解課文.文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”.
第二課时
敎学目标
1.复习巩固本課生字新词.
2.正确、流利的朗读課文.
3.结合生活体验,仿照課文句式说话.
敎学过程
一、谈话导入,复习回顾,
1．回顾上节課的话题,引出課题,板书---《大还是小》
2.生字新词检查
（1）卡片识字时候觉得自己很穿衣服快
（2）課件出示词语.
时候觉得穿衣服自己很小快点儿
（指名读,开火车读）
3.听写自己衣（强调笔顺和占格规范）
二、研读課文
（一）生自由读課文,思考:
(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?
(2)“我”到底是大还是小?
（二）逐层研读
(1)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“”画出来.想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”?
(2)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来.想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?
(三）精读感悟,解决疑惑
1．根据提示自主学习,在小组内交流.
2．汇报交流,指导朗读.
(1)“我”觉得自己“很大”.
“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大.”
①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了.)
②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴、自豪)
③请你高兴地读一读这句话.（流畅、快速）
④你觉得自己什么时候很大?(指名回答)让我们一起齐读.
(2)“我”觉得自己“很小”.
“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小.”
①“我”觉得自己很小的原因是什么?
②你有这样的感觉的时候,是什么心情?该怎样读?（弱小低缓）
同学们,我们到底应该怎么对待自己的大与小呢?
①让学生自由说说自己的想法（希望）
②为什么希望自己快点儿长大或不要长大?
（明确:自己能做的事自己做.可以减轻家长的负担.独立面对生活.人总是要长大的,要发展的.自己长大了,就要离开家人了.我们长大了,父母就要老了……）
小结
（1）点评学生的回答.
（2）带领学生借助图解回顾課文内容.
四、拓展提升
你能说说你是大还是小吗?按照“我————,我————,我觉得自己————.”的句式说话.
看图逐个说一说.
按提示要求说话.
教师引导点拨,帮助学生按句式说话.
学生一起说,体验长大（弱小）的感受.
五、总结感悟
你觉得自己大还是小呢?让我们做一个能正确认识自己,自己能做的事自己做但不逞强的同学,做一个快快长大的人吧.
板书设计
10大还是小
自己穿衣服
大不要长大
自己系鞋带
?
大还是小
够不着按钮
小快点长大
听到雷声喊妈妈
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