浅谈探究性学习在小学科学教学中的有效运用 .pdfVIP

浅谈探究性学习在小学科学教学中的有

效运用

摘要：探究性学习是指学生通过参与实验、观察、调查等活动，自己探索问

题并得出结论的学习方式。本文从探究性学习的理论基础、小学科学教学的背景、

探究性学习在小学科学教学中的有效运用三个方面进行探讨，并结合案例分析了

探究性学习在小学科学教学中的具体应用。

关键词：小学；科学教学；探究性学习

前言：探究性学习是一种具有现代教育意义和实践价值的教学模式，而且，

探究性学习也符合现代教育理念和科学发展观，对于推动小学科学教学改革和提

高教学质量具有重要意义。

1探究性学习的理论基础

1.1课程改革与探究性学习

随着教育改革不断深入，人们越来越关注课程改革对教学模式的影响。课程

改革以学生为中心，强调教师和学生之间的互动，尤其是学生自主学习和自我评

价，追求知识的多元化和资源共享。探究性学习正是基于这种理念而产生的，它

将学生作为课程设计和实施的中心，教师的角色也从传道者转变为指导者，引导

学生学会自主、合作、研究和创新的能力。因此，探究性学习就成为了现代课程

改革理念的重要组成部分。

1.2儿童认知发展与探究性学习

儿童认知发展是影响探究性学习理论的另一个重要因素。儿童的思维方式随

着年龄的增长而逐渐发展和变化，从操作型思维到形象思维，再到抽象思维。因

此，在小学阶段，儿童的思维活动主要是以操作和形象为主，他们需要通过实践

来获取知识。这也就为探究性学习提供了理论依据，因为探究性学习鼓励儿童通

过实践、观察、比较和总结等方式，自主地发现问题，并尝试用科学的方法解决

问题。这样不仅可以培养儿童的创新和探索精神，而且可以加深儿童对科学知识

的理解和记忆。

1.3社会需求与探究性学习

随着社会的不断发展和进步，人们对教育的需求也在不断变化。传统的教学

模式主要强调知识的传递和技能的训练，但这种模式往往难以满足现代社会对人

才的需求。现代社会更加注重培养具有创新精神和实践能力的人才，而探究性学

习正是符合这种社会需求的一种教学模式。探究性学习可以帮助学生培养独立思

考、团队合作、问题解决等能力，这些能力在现实生活中都非常重要。

2小学科学教学的现状

小学科学教育作为基础教育的重要组成部分，不仅关乎儿童对自然和环境的

认知，还对其个性特点和思维方式的培养具有重要意义。近年来，随着社会经济

的不断发展和国家对教育的高度重视，小学科学教学已经得到了极大的发展和改

善。但是，在实践中，仍然存在一些问题。

实践中传统的教学方法仍然占据主导地位。在教师教授知识时，仍然采用单

一的讲述方式，缺乏趣味性和启发性。这种教学方式容易导致学生对知识的消化

吸收不足，从而影响他们的学习兴趣和成就感。其次，学生参与度不高，主动性

不强。在传统教学模式下，学生往往扮演被动接受者的角色，缺乏主动性和积极

性。最后是缺乏综合素质的培养。在小学科学教育中，除了知识的传授和技能的

训练，更应该注重学生的综合素质的培养，如科学探究、创新思维、解决问题的

能力等。因此，探究性学习作为一种新的教学模式，应用于小学科学教学中，可

以很好地解决这些问题。

3探究性学习在小学科学教学中的有效运用

3.1培养学生的观察能力

观察是科学研究中的一种基本方法，而探究性学习正是鼓励学生通过观察进

行科学探究的教学模式。在小学科学教学中，教师可以通过设计具有趣味性和启

发性的实验或观察活动来引导学生进行观察，并且让学生自己总结、归纳和总结

观察结果，从而培养他们的观察能力。

比如，在教授植物的生长过程时，教师可以向学生介绍植物生长的基本原理

和要素，如水、阳光、温度、土壤等。然后，教师可以组织学生进行实地考察，

让他们观察不同种类植物在不同环境条件下的生长情况。在观察过程中，教师可

以提出问题，引导学生注意观察植物的生长速度、高度、枝干数量、叶片颜色等

方面的变化。除此之外，还可以让学生利用手持显微镜或其他工具观察植物的细

节部分，如叶片表面的细胞、开花部位的结构等。

观察结束后，教师可以让学生总结所得到的观察结果，并引导他们进行分析

和归纳。例如，通过对比不同种类植物在相同条件下的生长情况，学生可以发现

不同植物在各自适宜的环境中会有更好的生长表现。除此之外，还可以让学生从

观察中抽象出一些基本规律，如光照、水分和温度对植物生长的影响。

这种基于观察的教学模式不仅能够提高学生的观察能力，还可