人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 大还是小 教学设计教案25.docxVIP

《大还是小》敎学设计

課前准备

1．制作多媒体課件,准备生字词卡片.(教师)

2．借助拼音自主朗读課文,预习課文,标出自然段,圈画生字,拼读生字,记忆生字.(学生)

敎学过程

第二課时

一、复习回顾,质疑导入

1．課件出示词语.

时候觉得穿衣服自己很小快点儿

(1)指名读.用“自己”说一句话.

(2)开火车读.

(3)小组比赛读.

设计意图:复习是掌握知识的有效途径.通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字.

2．回顾问题.

师:请大家想一想上节課我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?

(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?

(2)“我”到底是大还是小?

设计意图:“温故而知新”是提高学习效率的一种良好的学习方法.課前以问题引入,“上节課我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?”意在激发学生的认知兴趣,引发学生思考,激励学生全身心地投入到新課的探究中去.

3．出示自探提示.

围绕这两个问题,仔细读課文完成下面两个问题:

(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来.想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“”画出来.想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”?

设计意图:授人以鱼,不如授人以渔.学生提出的问题,让学生自己探究并找到答案.以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯,充分激发了学生的主动意识和进取精神.通过动手画一画,加深了学生对文本的理解.只有持之以恒地对学生进行方法指导,敎学才能收到事半功倍的效果；同时,合作学习的方式,培养了学生的合作意识和能力.

二、精读感悟,解决疑惑

1．根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流.

2．汇报交流,相机引导.

(1)“我”觉得自己“很小”.

“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小.”

①“我”觉得自己很小的原因是什么?

②你有过这样的感觉吗?

(2)“我”觉得自己“很大”.

“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大.”

①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了.)

②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴)

③请你高兴地读一读这句话.

(3)你觉得自己什么时候很大?(指名回答)让我们一起齐读.

设计意图:朗读的最高境界为感情朗读.感情朗读是在理解課文的基础上进行的,使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶,同时感情朗读又能促进对課文的理解.教师引导,师生互动,入情入境,引起学生共鸣,激发情感,不仅加深了对課文的理解,同时也训练了情感朗读.

三、写字指导

1．課件出示田字格里的生字:衣.

请你用喜欢的方式读一读.(学生用喜欢的方式读生字,教师评价学生朗读情况.)

你是用什么方法认识这个生字的?

预设:“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆.

2．书写生字.

(1)同学们观察一下,这个生字的结构是怎样的?

(“衣”是独体字.)

(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗?

(教师示范书写,学生观察,跟着书写.重点强调笔顺,要先撇后捺.)

(3)学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势.

(4)展示评价.

设计意图:学生通过观察字形,了解汉字正确的书写笔顺,感受汉字的间架结构；然后通过描红,仿写练习,学会正确书写汉字.强调孩子正确的书写姿势,有利于孩子的身体健康发展.“端端正正地写字,写出端端正正的字.”在这样扎实的写字敎学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操.

四、总结,再次质疑

1．此时你能解答一下課前的两个问题吗?(指名解答)

2．你还有什么疑问吗?

问题预设:

“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?

启发表达:

“我”希望自己不要长大,是因为______________________________________________；有时候盼着自己快点儿长大,是因为__________________________________________.

设计意图:问题引路,激发阅读兴趣,培养学生带着问题读书思考的学习习惯,避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意.

五、欣赏歌曲,结束課堂

最后,让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习.(播放歌曲《快快长大》)

设计意图:语文敎学与生活相联系,課内与課外相结合,体现了“大语文”的敎学观,拓展了学生的语文学习空间.

板书设计

大还是小

觉得自己很小觉得自己很大

够不到按钮自己穿衣服

怕雷声自己系鞋带

希望自己不要长大