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《小数的初步认识》教案
第一课时
教学目标
1、使学生通过感知生活中的小数,能够认识小数。
2、感知小数的含义,并会读写小数。
教学重点
1、认知小数的含义。
2、会读写简单的小数。
教具准备
实物投影、尺子。
教学过程
一、感知情景,提出问题
1、教师活动:教师出示情景图,请同学仔细看情景图,并练习读一读,每一幅图下面
的文字,同位之间可以互相读一读。
如果有疑问,可以在小组内读一读。
学生的活动:学生仔细看图,了解图意,同位之间互相读文字。
班级交流,提出问题。
教师活动:组织同学进行交流,练习读出图画下面的文字。
学生活动:指名学生进行说图意读文字,对读得不恰当的地方,集体订正。
教师引导学生提出问题。
学生提问,教师板书。
(1)为什么这些数都有点?他们叫什么数?
(2)0.1米有多长?
二、理解情景,找到答案
教师活动:0.1、0.4、0.55、1.2……都是些什么数呢?他们和我们以前学过的数有什么
不同?
学生活动:学生发表自己的看法,找出不同之处。
教师总结:今天,我们学习到的像:0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数,其中的.
精选
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就是小数点.0.1读作零点一,0.55读作零点五五,1.2读作一点二……
指黑板:那么零点六怎样写?(学生思考)
三、巩固练习
1、完成教材自主练习第1题。
自主完成,点名回答。
2、完成教材自主练习第2题。
点名上黑板写小数,表扬写对的同学。
四、作业
找一找生活中的小数。
五、小结
谈谈你有什么收获?
六、板书设计
0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数。
0.1读作零点一,0.55读作零点五五,1.2读作一点二……
第二课时
教学目标
1、使学生进一步巩固小数的认识。
2、感知小数的含义。并会用小数表示一些单位较小的数。
3、感知生活中的数学
教学重点
感知小数的含义,并会用小数表示一些单位较小的数。
教具准备
直尺。
教学过程
一、出示问题,探索感知小数的意义
1、出示第一节课同学们提出的问题:0.1米有多长?
教师活动:踢脚线的高度是0.1米,怎样才能知道0.1米有多长?
指导学生讨论:你用什么方法可以知道0.1米有多长?
学生活动:分组讨论发表自己的看法。
精选
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教师归纳总结:我们应该先知道0.1米有多长,就能知道0.1米有多长?一米平均分成
10份,每份是1/10米,也就是0.1米。
教师出示问题:0.4、0.5、0.7米有多高?
学生活动:分组讨论,电视柜的高度是0.55米,自己总结得出0.55米有多高?
出示米尺:把一米平均分成100份,每份是多少?
学生:每份是一厘米,那么,55份呢?55厘米。
教师总结:55/100米也就是0.55米,也就是55厘米。
学生活动:分小组讨论,0.08米有多长。
二、巩固联系
完成教材自主练习第3、4题。
学生动手涂一涂。
三、探究比较,大小的方法
1、提出问题:0.5米和0.4米比哪个大?
学生分小组讨论,自己比较的方法。
教师活动:组织学生交流自己是怎样比较的,只要学生说的队就给与充分的肯定。
2、加深理解你会比较0.5和1.2的大小吗?
学生活动:自己独立比较两个数的大小。
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