小学低年级学生识字教学研究报告 .pdfVIP

小学低年级学生识

字教学研究报告

1

2020年4月19日

文档仅供参考

小学低年级学生识字教学研究报告

宝塔区杜甫川小学课题组

1月，经延安市教育教学中心批准，我申报的微型课题《小学低

年级学生识字教学研究》予以立项，立项编号为125YWX-2456。本次课

题研究从12申请立项到6月，共经历了半年多时间。本次课题研究

分为申请准备、研究实施、结题总结三个阶段，当前已经进入了结题

总结阶段。课题申报阶段，我和同事进行了深入交流，认真查阅相关

资料，精心确定了选题。自立项以来，我在市、区教研室专家老师的

指导下，在学校领导的支持关心下，广泛开展调查研究、查阅相关文

献资料、请教有经验的同事，认真深入分析学生识字兴趣，制定应对

措施，重点培养学生良好的学习习惯，在教学中进行实施验证，针对

存在问题进行个案研究、反思，随着课题研究的实施和深入，实践中

取得了明显成效，研究成果显著，

现将半年来的课题研究情况报告如下。

一、课题提出的背景

近几年，我一直担任小学低段的语文教学工作，了解小学生对世

界充满好奇，小学生识字量中日常生活的可用字词不足，以及学生对生

活中、读物中碰到的字词有着浓厚的兴趣，又不能在课堂上得到及时的

解决。识字，对于低年级学生来说，又是个既重要又艰巨的任务。说它

重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，

不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰

巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义

2

2020年4月19日

文档仅供参考

又变化多端，实在是比较难掌握。因此，识字是小学生的一个难关。但

又是每个学生必须闯过、闯好的难关。引导学生自己学、高兴学、发现

学。在学生掌握很多汉字后能够自己去发现生活中的新字，在生活中运

用、巩固。新课程突出的一点就是：关注每个学生的健康发展，让学生

有可持续发展的能力。识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展

有着积极的意义。其一，开放识字教学更多地关注学生的健康成长，

更多地从学生将来的工作、学习、生活这个可持续发展的角度去设计学

生识字的形式，开展生活化识字活动，使学生在生活中自主地识字，在

识字中更好地生活。其二，从根本上改变小学语文识字效率低下和识

字水平低劣的局面，新课程推出的一个极其重要因素也缘于此。其

三，能够培养学生健康的人格，完善学生学习的个性心理，培养学生探

究的学习习惯。在这种背景下，12月，按照延安市微型课题研究的基

本要求，我选择了以小学低年级学生识字教学研究为中心内容的研究课

题。经过查找文献资料，获得理论支撑，并对课题研究的可行性、实用

价值等进行初步分析和评估根据研究方向，制定具体的课题研究实施方

案，积极向市教研室进行申报，并经过了立项审批。

二、课题研究的理论依据

（一）低年级儿童认知规律

低年级儿童的思维以形象思维为主导,因此,在识字教学时,要给学

生以强烈的刺激,使学生对汉字的第一印象强烈、深刻.如果有多种趣味

的识字方法,识字教学就不会走向模式化,课堂也就更加轻松而富有活力.

（二）低年级儿童学习兴趣

3

2020年4月19日

文档仅供参考

兴趣是学生对学习的一种积极的心理倾向,它是学生学习中最活

跃、最现实的成分。凡在教学中培养了学生的学习兴趣的、学生的学

习能力就强,学习效果就好,加之学生认