苏教版数学四年级上册第三单元观察物体大单元教学设计.docx

第三单元观察物体单元解读原创作者李想

一、链接课标

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置“,“形成量感、空间观念和初步的几何直观”属于“图形与几何”,学习中既要利用已有的相关经验，更要教会学生“数学地”看物体，包括通常在哪里看、怎样规范地看、看到的形状如何表达。

“观察”是人们认识客观世界和身边事物最基本的方法之一，大量的信息通过人的视觉窗口进入大脑。观察能力是人的基本能

力，观察能力强的人善于找到并表达物体的特征，而观察能力弱的人往往抓不住物体的主要特点。本单元着重于若干个相同小正方体拼成的几何体。

前后知识联系：

已学过的内容：

前、后、左、右、上、下等方位的认识

长方体、正方体的直观认识从前、后、左、右等不同的位置观察物体

本单元内容：

从前面、右面和上面观察物体

观察由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体观察由几个同样大的正方体摆成的组合体

后续学习内容：

平移、旋转和轴对称

认识长方体、正方体、圆柱和圆锥

二、单元目标

1.使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。

2.使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。

3.使学生在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。

三、内容分析

本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。学生在二年级上

册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。这是学习本单元内容的直接基础。学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助作用。

四、课时安排

第一课时：从前面、右面和上面观察物体

第二课时：观察由几个正方体摆成的长方体和正方体第三课时：观察不规则立体图形

第1课时从前面、右面和上面观察物体教学设计

课题

从前面、右面和上面观察物体

苏教版

四年级上册

第三单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.经历对物体的观察、比较等活动，让学生学会正确指认物体的前面、右面和上面，同时进一步体会从不同角度观察物体所看到的物体形状是不同的，从而能正确辨认从前面、右面和上面等不同方位所看到的物体形状。

2.辨认不同位置看到的物体形状，初步学会根据看到的形状判断观察者的位置及物体与物体之间的位置关系，丰富对显示空间的认识，发展空间观念和数学思考，提高解决问题的能力。3.在观察活动中，使学生感受积累数学活动经验，学会有条理地思考、有根据地判断，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。

重点难点

1.在具体的观察活动中辨别物体的前面、右面和上面。2.辨认从不同角度观察物体所得到的对应图形。

学情分析

本节课主要初步培养学生空间观念的形成，通过观察活动，让学生进行想象、猜测和验证的探究活动，从多方面培养学生的空间想象能力和思维能力，促进学生空间观念的发展。通过观察实际生活中的物体，让学生获得从不同方向观察所看到的形状的表象，了解到从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的，也为以后观察物体解决一些问题作较好的准备。

核心素养

经历观察物体的过程，发展初步的形象思维能力与空间观念。

教学辅助

多媒体课件、任务单。

教学过程：

一、巧设情境—引“探究”

谈话交流：同样的庐山怎么会高低各不同呢?

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这节课我们学习从前面、右面和上面观察物体。(板书课题)

二、新知探究—习“方法”

课件出示教科书P32例1。例1:

学习任务一：认识物体的前面、右面和上面

【设计意图：通过“看一看”,让学生获得从不同方向观察所看到的形状的表象，在观察中分析。着重培养学生的学习兴趣，鼓励学生以探索的方式学习观察物体，体验数学的价值，同时为新知的学习作准备。】

1.观察与分析

提问：同学们，我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?2.学生自行指认前面、右面和上面。

3.揭示前面、右面、上面：

4.交流：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字