班级主题活动设计组织与实施研究论文[5篇范文] .pdfVIP

班级主题活动设计组织与实施研究论文[5篇范文]

第一篇：班级主题活动设计组织与实施研究论文

改革开放的新时代，为班会课提供了取之不尽的新题材。在学校

从应试教育向素质教育的转变中，主题班会已日益显示出其重要的作

用和独具的优势与魅力。一个受孩子们喜爱的好活动，应该是有时代

气息，有地方特色，有鲜明主题，有丰富内容，有生动形式，有显著

效果，起到陶冶情操，健全人格，开启心性，启迪智慧的作用。每一

个成功的班会活动，无不倾注着班主任老师的心血，凝聚着班主任的

真情。一次班会活动就是一个“活动育人”的过程，要努力给孩子们

以一个“受益一生”的教益。作为初中班主任中的一员，我经常能有

机会观看到学校班会活动。每当看到飞扬的班旗、听到孩子们清脆的

笑声、热烈的掌声与激动的欢呼声，我总感奋不已。置身在班会活动

所熏染的独特氛围，谁不为之动容动情，谁不赞叹班队活动奏响的世

上最动听的童心交响曲！孩子们的成长之路，不能没有共和国星星火

炬的旗帜，不能没有充满朝气、洋溢着欢乐的歌声，不能没有寓教于

乐、启迪人生的班会活动。

全国优秀班主任丁榕老师认为：通过丰富多彩的班会活动可以又

快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。班主任一定要

会开展班级活动。如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是班级

活力的体现。如何开展活动呢？丁榕老师认为首先要认识班主任在班

级活动中，既不能包办代替又不能袖手旁观的多重角色。

这样的话，在主题班会活动设计时，我们班主任老师就应遵循一

定的原则来设计主题班会活动：

一、在班会活动中，要充分体现出班主任的主导作用与学生的主

体作用。

二、要用学生的大脑去思考；用学生的兴趣去填补自己兴趣的空

白；用学生的情感去体验情感；把学生的困难当成自己的困难；把自

己的需要转化成学生的需要。让简单有趣的活动代替枯燥无味的说教。

三、学生在活动中的主体作用应充分发挥，使其得到心灵的震撼

与参与，从外向内的转化，变说服、教育为自觉行动。我们开展的活

动必须是有时代特色的、符合学生身心发展规律的、是学生喜欢的、

有学生年龄特点的，而不是走形式的、表演式的、应酬式的。

四、在组织班会活动时应注意：培养情感是基础；抓住规律是原

则；组织活动是条件；系列教育是途径；由内到外是目的；由浅入深

是方法；利用时机是窍门。

五、设计班级活动时还要注意活动应具有创造性、自主性、知识

性、超前性（不仅是发现问题、解决问题，更是预知问题、防止问题

的发生）、针对性、实践性、多样性、趣味性等原则。

班主任工作研究专家任小艾老师认为：班主任在创造性地开展班

级活动时，在实际工作应用中还应善于应用一些技巧，这样才能在工

作获得快乐的同时取得成功。

因此，在实际工作中我们班主任老师应注意运用：

一、优良环境感召法。

它包括自然环境与人文环境。自然环境就是和谐美丽的学校，班

集体。作为班主任我们要知道，光有学校的感召力还不够，我们还应

该让我们所在的班级教室也变得美丽。这就要提倡第二个优良环境—

—人文环境。这个人文环境就是和谐的人际关系，创建乐园式的集体，

建立师与生之间，生与生之间，建立团结民主、和谐友爱、互助合作

的关系，让每一个人都心悦诚服地、心甘情愿地、愿意到班集体中来，

愿意到老师和同学身边来。无论自然环境，还是人文环境，对每一个

孩子来说，都是具有感召力，有吸引力的。

二、虚功实做的导行法。

思想教育工作常常是务虚的，务虚就是大道理，空对空。现在有

一个说法“五加二等于零”，五天的学校教育加两天的家庭和社会教

育，好像就没了。一方面说明学校和家庭配合不够，也说明家庭和社

会对我们学校教育的冲击，更说明我们学校教育教师自身的吸引力不

够。所以我们如果用教师自身的经验，所读的书，所有的见识，把它

变成一种深奥的道理，凭我们理解力，去讲给懵懵懂懂的青少年，大

多是接受不了的。我们的孩子他们几乎听不懂老师说的深奥的道理，

因为他的年龄和他的知识面以及他的经历有限，他需要一种看得见摸

得着的东西。有时候让孩子们去参加一项活动，去春游，看一场电影，

他本来去玩去了，但是回来以后，却说我受到了教育。很多深奥的道

理蕴藏在浅显的生动的形象的活动以及娱乐当中。所以我们要力求让

所有的那些空洞的大道理都变成看得见摸得着的形象的现实。这样才

能指导学生的行动。

三、抓住教育时机的功倍法。

善于抓住教育时机，能够使自己的工作达到事半功倍的效果，由