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历史教学中多媒体的运用

历史教学中多媒体的运用

波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧，历史是生动的。然而，历史课在学生心目中的地位之低，让人震惊。历史课出现了危机！其中原因或许有多种，但历史教学自身的一个特点就是过去性：发生过的历史事件不可能再重新出现。因此要实现历史教学的素质教育思想就必须首先要调动学生学习历史的积极性，从而论从史出，实现素质教育的基本要求——培养学生分析、理解、归纳、概括和综合能力。多媒体教学正是适应了现代历史教育的这种要求从而为广大历史教师接受、认同，并日趋成熟的。历史教学与多媒体教学的结合，可以使历史教学脱离以往陈旧的教学模式，为学生打开一个既陌生又隐约浮现的轻松、生动、富有朝气的崭新世界，使学生从浩淼的历史烟云中自由徜徉，在激情与感慨中领略中华五千年文明带给我们的惊奇与震撼！那么在历史多媒体教学中，应注意哪些问题呢？

一、合理选择多媒体功能

多媒体从感官方面来分有听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体等几类，而针对历史教学的特点，我们可以认为视听觉媒体即多媒体网络教学系统能更完善、更灵活、效果更好，能更充分地调动学生的思维能动性，给学生创设一个自主学习的环境，有利于学生对枯燥乏味的文字材料有形象、直观地认识和了解。

如我们在学习《夏商西周的更替》，有一些相当久远的历史事件的发生单凭文字阅读是无法让学生理解记忆的，我们在设计“三国两晋南北朝”时期的战乱纷争方面，可以对相关电影进行剪接，通过组织学生观看“草木皆兵”、“风声鹤唳”“火烧赤壁”等故事，让学生通过这种趣味性的传授知识的方式更清晰地感受到三国纷争、战事不断的历史场景，并引导学生认识事件发生的原因及历史意义，从而使学生在轻松愉快中改变学习观念，在不知不觉中已经接受了以前看似枯燥乏味的历史知识。

二、根据教学内容和教学目标选择多媒体使重点突出

恰当地运用多媒体对历史教学效果的提高有着很重要的作用，而如何选择多媒体材料辅助教学内容至为重要。不同的教学内容有不同的教学目标和要求，信息技术的运用，主要应该围绕教学的重点问题，使之能够帮助师生在教学中突破重点，化难为易，化繁为简。特别是在信息资源的利用上，如果过于偏离教学重点，很容易造成学生新的学习负担。所以无论是资料的搜集和整理、图像和音像的编辑和播放，还是上网进行教学活动，都应该是紧扣学