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课程建设总结报告内容应包括课程建设指导思想定位及特色教

师（优秀范文5篇）

第一篇：课程建设总结报告内容应包括课程建设指导思想定位及特色

教师

“语文课程与教学论”课程建设总结报告

2005年，“语文课程与教学论”课程经德州学院专家组审定后，

批准确定为“德州学院优秀课程”，经过三年的课程建设，该课程经

过不懈努力，取得了一定的成绩。现按照课程建设总结报告的内容要

求，将“语文课程与教学论”课程建设情况总结如下：

一、“语文课程与教学论”课程建设指导思想、定位及特色

“语文课程与教学论”课程建设指导思想，应在适应时代和社会

的要求，遵循教育规律、突出学科特点，结合学院定位和人才培养目

标要求的基础上，进行该门学科的课程建设。

课程定位：该课程是高等师范院校汉中文系语言文学教育专业直

接研究语文教育的一门专业必修课。总学时108学时，2学分。

课程的主要特色：

1．理论性与实践性的统一是该课程的定位和主要特色。该课程是

以语文教育现象为研究对象的一门理论和实践密切结合的应用理论学

科，学生首先要学习学科基本理论和基础知识，在此基础上，给学生

指出一条从事语文教育的科学的、基本的途径；同时，也要注重把理

论研究与语文教学实践紧密结合起来，通过教学实践、教育见习和教

育实习，训练学生具有展开实际的教育、教学过程的实践能力；此外，

语文课程与教学论课程还要引导学生确立正确的教育指导思想，具有

良好教师职业素质和能力，使学生具有从事语文教育的决心和信心。

2．开放性：本课程与基础教育中学语文教学联系紧密，时刻关注

中、小学语文教学的改革，力争学生要走出去、中小学语文教师要请

进来，实现立体、开放的教学环境。

3．探索性：近年来，中小学正面临着基础教育改革，中小学语文

教学也不例外，新的教育思想、新的教育理念不断涌现，教学方法、

教学方式发生很大改变，因此，“语文课程与教学论”课程要不断更

新教育内容，更新教案，在相应教学内容稳定的同时，要有发展的眼

光，进一步探索此课的教学内容和教学方法改革，如何在有限的教学

时间内，让学生更好地学有所获，学用结合，为基础教育输送合格的

人才。

课程的主要学习内容包括：语文课程与教学论的研究对象和基本

任务、语文课程性质、语文课程目标、语文课程理念、阅读教学、写

作教学、口语交际教学、综合性学习、语文教学评价、语文多媒体教

学、语文教师的素养及能力等。

除课堂教学中的随机练习外，教育见习、教育实习也是该课程的

有机延伸。为此，该课程拟定有《汉语言文学教育专业实习大纲》、

《教育实习计划》、《教育实习指导教师安排表》、《教育实习教材

篇目表》，《实习成绩》、《实习教案》、《班主任见习工作总结》、

《教育实习总结》、《教研室的实习总结》等相关实习材料，力求使

学生的理论学习和实践锻炼更好地结合在一起。

二、教师队伍建设成绩

该课程现由三名专职教师承担，在职称结构、学历结构上更合理。

职称结构现由两名副教授和一名中教高级职称构成，学历结构发生了

变化，俞泽峰老师现正在攻读北京师范大学的文学硕士课程，并将取

得硕士学位。今后一人是学士学位，两人是硕士学位。年龄结构稍显

不合理，三名教师中年龄最小的教师也已近40岁，缺乏一名年轻教师

形成更好的教学梯队。

课程建设以来的近几年的教学，教师的教学水平和业务能力正不

断提高，学生对该课程的认识程度和认可程度在逐渐提高，校内模拟

实习的效果也越来越好，指导教师对学生的教学能力的表现也越来越

肯定。在学校举办的教学技能大赛中获得一、二等奖的好成绩。

为使本教研室的教师不断充实提高自己的教育教学水平和能力，

教研室定期开展教研活动：如教研室听课活动（备有听课记录）、备

课交流活动、学术交流活动，（《中学语文教学》、《语文建设》、

《语文学习》、《中学语文教与学》（人大复印资料）。这几种期刊

均为专业核心期刊）、参加国内学术会议、省内高中语文优质课教学

评比活动等，教师的视野更开阔，教学研究水平和科学研究水平也在

不断提升，发表了一定质量的学术论文，参加了教材的编写工作，同

时也增强了教师间的交流和合作，教师之间的凝聚力更强。

三、在教学内容、教学方法和手段改革方面，进行了较大幅度的

改革，主要体现在以下几点：

1．力求突出学科特点，尽量创设小班教学环境和学习条件，注重

调动全体学生的学习热情