北师大版小学数学三年级下册《小小设计师》教学设计 .pdf

北师大版小学数学三年级下册

《数学好玩》教学设计

学科分析

本单元包括“小小设计师”“我们一起去游园”“有趣的推理”三个内

容，它们都是通过一些有趣的、能让学生在玩中学习的教学情境，有计划、

有步骤地开展“玩”的活动，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，让

学生们在做中学、玩中学、乐中学。让学生主动地去学习，积极地思考，

这样才能为学生提供充足的探索时间，才能既减轻负担，又提高学习质量。

本单元在内容上着重拓宽学生的知识面，训练思维能力;在体例上注意

多样性、启发性和层次性，让学生体验数学好玩，领悟和理解数学思想方

法;在形式上直观形象，富有童趣，有想想、猜猜、画画、拼拼、算算等，

能激发学生的学习兴趣。

此部分内容旨在让学生体会数学的“美”和学数学的“乐”，一般不作

考试要求。

学情分析

1.学生年龄特点分析:好玩是孩子的天性，好玩的东西才会使孩子们产

生兴趣，而兴趣产生爱好，爱好产生动力。

2.学生已有知识经验分析:教材的学习内容都是在学生已有的知识经

验的基础上编排的，是对已有的知识、体验做一次有趣的、有意义的整合。

例如，“小小设计师”是让学生在已有的“图形的运动”知识基础上，利用

图形的旋转、轴对称、平移来设计图形;“租车”是让学生在已有的三位数

乘一位数、用乘法解决实际问题、数据整理的知识基础上来探讨租车的最

1

优方案。

重点难点分析

1.结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，

并能参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣，发展

学生的动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价值观。

2在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。让

学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简

单问题。

3.经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行

推理。并能够对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。

教学方式分析

1.兴趣可以提供无穷的学习动力，实践活动内容的选定要从学生的兴

趣、经验出发，让学生用已有的知识经验来分析和解决自己身边的感兴趣

的问题。教师应努力创设既有现实性、可操作性、探究性、挑战性、趣味

性，又有思考性和开放性的综合性教学情境，吸引学生主动地投入学习。

在设计问题情境时，可将问题情境故事化，提高问题情境的趣味性，也可

将问题情境活动化，确保每个学生都积极参与。

2.归纳总结、指导实践是课堂的核心部分，让学生参与实践，是为了

增长见识，丰富阅历，将感性认识提升到理论知识，进而指导实践，因而

必须进行归纳总结。在上一环节的基础上，组织学生交流汇总，谈自己的

感受，谈自己的收获，谈自己的想法，发挥学生的思维能力，培养学生的

创造才能，对实践活动操作提出合理化建议。“学生谈感受”这一环节是必

不可少的，但并非只要学生谈了就完成任务了，更为重要的是要引导学生

2

明确如何利用所学知识在日常生活中加以应用，明确数学是为生活服务的，

强化数学既来源于生活又用于生活的意识。

单元教学目标

1.利用图形的旋转、轴对称、平移来设计图形，体验设计的一般规律

以及数学和生活的紧密联系。

2.使用已有的知识、经验探讨租车、购买纪念品的最优方案，体会数

学中的优化思想。

3.和同学积极主动地探讨简单的推理问题，体会推理的逻辑性和严密

性。

4.通过一些有趣的、能让学生在“玩中学”的教学情境，有计划、有

步骤地开展“玩”的活动，激发学生的学习兴趣，让学生主动地去学习。

单元教学流程

本单元学习的内容主要包括《小小设计师》《我们一起去游园》《有趣

的推理》，建议用3课时教学。具体课时划分如下：

第一课时：小小设计师

第二课时：我们一起去游园

第三课时：有趣的推理

第一课时《小小设计师》教学设计

教学内容

小小设计师。(教材第61~62页)

教学目标