正确解读小学数学教材促进教师专业发展的研究调查报告 .pdfVIP

《正确解读小学数学教材促进教师专业发展的研究》

调查报告

一、问题的提出

课程改革以来，教材几次修订，新教材在呈现方式上与

以往教材有很大的不同，基本上没有新知识前的复习、准备

或过渡内容，大多通过生活情境、对话、表格、图片等方式

呈现教学内容，没有呈现结论，只有学生自主活动的建议和

过程中的问题提示，为教和学留下了极大的探究和交流空

间，给教师读懂教材带来了一定的困惑和难度，在解读教材

时总是会出现这样或那样的现象，概括起来具体表现在：（1）

教材解读缺乏目标意识。因为目标意识不强，在实际教学过

程中，一些教师不明白本节课要教什么，要达到怎样的教学

目标，造成对教材理解的偏差和缺失，使学生课堂参与率低，

教学目标达成度不高，教学质量低下。（2）教材解读的层次

浅，随意性大。一些教师解读教材时凭着经验和直觉解读文

本。（3）解读教材存在依赖思想。许多教师习惯了依赖现成

的教学参考书，照搬教参现成的教材分析，进行教学设计，

选择教学方法。（4）教材解读缺少专业指导。现实中，有些

教师不注意平时的学习提高，缺乏相应的专业训练，对教材

编排意图不明白，影响了对教材的准确把握。由此可见，解

读教材能力的培养是教师专业化发展道路上不可回避的现

实问题。对教材的分析和认知直接会影响教学的设计，进而

影响数学教学质量与效益。教师只有不受教学参考等资料的

束缚，从多角度独立解读教材，整体把握教材，弄清教材的

内容体系和结构特点，编排的意图，仔细领悟教材蕴涵的思

想和教育价值，从教材中准确地找到新旧知识的结合点，去

设计科学、合理、充满情趣的教学程序，这样才能更有效地

培养学生运用知识解决问题的能力，提高课堂教学效率。

基于以上原因，课题组提出《正确解读小学数学教材，

促进教师专业发展的研究》这一课题。课题组对城关回民小

学28位老师进行了问卷调查，了解不同年龄和不同学科教

师对教材的理解和把握情况，现做以下统计分析。

二、调查方案及调查方法

1、调查方案设计

课题组分析认为，只有全面了解教师对教材的认识现

状，利用现状，才能很好的使用教材，才能让教材发挥应有

的效率，达到有效教学，实现高效课堂。经过课题组研究，

设计了19个问题，四类重点问题，内容包括：年龄层次，

课标理念理解，教材处理、教学用书利用和专业发展学习培

训。

2、调查方法

课题组2014年11月20日对平罗城关回民小学25为数

学老师，3为语文老师进行问卷调查为主，辅以个别座谈。

在问卷调查中，说明调查的目的，调查问卷中有目的的设计

教师的年龄层次，不计名，如实填写课题组根据问卷进行了

深入分析，找出教师解读教材的问题所在，和影响教师专业

发展的因素。

（2）座谈中，分别从老、中、青三个不同年龄层次教

师对解读教材的不同认识和看法，并做相关的分析。

三、调查结果统计与分析

本次调查发放28份问卷，收回28份，调查组织有序，

数据与结论基本可信，调查统计分析如下：

正确解读小学数学教材，促进教师专业发展的研究调查

统计与分析：

1．您的个人信息：

（1）性别：A.男占11%B.女占89%

（2）年龄：A.20-30岁占21%B.30-40岁占18%C.40-

50岁占50%D.50岁以上占3%

（3）学历：A.本科占64%B.专科占25%

2．您对数学课程的基本理念、内容标准、具体实施等的理

解和掌握程度如何？

A.不太理解B.理论上了解占11%C.部分能够理论联

系实际，总体有待提高占79%D.非常透彻并能较好地体现在教

学中占7%E.其他

3.您认为影响新课标理念在教学具体实施中的最主要的原

因是？

A.对理论很难理解透彻占14%B.很难设计具体教学方法

占57%C.备课太耗费时间占19%