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欧姆定律练习题

欧姆定律练习题

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欧姆定律教案：

“欧姆定律”是本章的核心，也是整个电学知识的基础。通过第

一节成功的探究活动，在所得结论的基础上不难得出欧姆定律。关键

是让学生理解欧姆定律的实际意义，认识欧姆定律及其公式的使用是

“有条件”的。对于欧姆定律公式的另外两个变形，并不表示在某种

条件下，物理量之间存在正比或反比的关系，它们只是在数量上满足

这样的关系而已。

欧姆定律的应用有两个方面，一是利用公式进行定量计算;二是利

用欧姆定律对串、并联电路中的电阻规律进行定性分析。教学可以在

复习上一节探究结果的基础上直接引入欧姆定律，通过例题，帮助学

生理解欧姆定律，同时强调公式中的I、U、R是针对同一导体、同一

时刻而言的。利用公式计算，要注意培养学生良好的分析问题、规范

解题的习惯。在认识公式后，变形出另外两个变换式，通过师生讨论，

强调U=IR并不表示电压与电流成正比;R=UI并不表示电阻与电压成正

比，与电流成反比。

电阻的串、并联规律，由于它在电学计算中具有较高的应用率，

所以可以根据学生情况，运用实验探究或理论推导等不同的方法帮助

学生理解串、并联电阻的关系。可以在实验前组织学生进行猜想，多

数学生会“想当然”地认为，在电路中再次接入电阻后，总电阻会变

大(电流减小)，最终实验现象与猜想矛盾。这样学生的印象会更深刻，

体验到学习的乐趣。实验后可以通过类比导线电阻与长度和横截面积

的关系，帮助学生加强认识。串、并联电阻定量关系的实验探究应以

串联为主。另外，还可以利用欧姆定律和串、并联电路中电压及电流

规律，进行理论推导。在进行定量分析时，利用实验体会电阻的等效

替换，注意帮助学生体会等效的思想。无论应用哪种方法进行研究，

都要考虑到学生的实际情况。

“动手动脑学物理”中的习题非常典型，有利于学生加深对欧姆

定律的理解，教学时要注意多加利用。

教学重点：理解欧姆定律，能用其进行简单的计算。

教学难点：理解欧姆定律并应用。

教学方法：

1.对于欧姆定律及其计算，主要通过教师点拨，学生自主训练的

形式进行。

2.对于串并联电路中的电阻规律采用创设情境，进行实验探究式

学习。

课时安排：1课时。

三维目标

一、知识与技能

1.理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算;

2.能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的

关系。

二、过程与方法

1.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思

维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯;

2.根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。

三、情感态度与价值观

通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的

精神，激发学生学习的积极性。

课前准备

多媒体课件、试电笔、阻值相同的两只定值电阻(10Ω)、学生电

源、阻值相同的两只定值电阻(小组间不同，但阻值之和能通过电阻箱

调出来)、电流表、小灯泡、开关、导线若干、电阻箱。

教学设计

[导入新课]

复习导入

提出问题：

1.在上一节探究“导体上的电流跟两端电压的关系”实验中，应

用了哪种研究问题的方法?

2.在研究过程中控制了哪个物理量?

3.利用上节课得出的结论，填充表格，并阐述原因。(利用多媒体

展示下列两表)

表一：

电压U/V12

电流I/A0.20.6

表二：

电阻R/Ω510

电流I/A0.60.2

(学生回顾实验，回答问题。)

总结：探究“导体上的电流跟两端电压的关系”实验中，应用了

控制变量法。先控制电阻不变，研究电流与电压的关系，再控制电压

不变，研究电流与电阻的关系。根据“电阻一定时，电流与电压成正

比”的结论，表一中的2V是原来电压的2倍，所以电流也是原来的2

倍，变为0.4A;电流0.6A变成了原来的3倍，所以电压也应该是原来

的3倍，应是3V。根据“电压一定，