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教材解读

教材解读一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设

计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目标的达

成。过去,教材解读主要是由教材编写组的专家、或教材审定委员

会的专家、或县教研员及资深的教师承担，提供给教师进行教材解

读的空间不大，教师对教材解读的意识与主动进行教材解读的积极

性不高，其实这是一个误区.新的课程改革,确立了以教师发展和学

生发展为本的理念,这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教

材解读的主导地位，尤其要确立村小教师对教材解读的主导地位，

提高村小教师主动解读教材的意识。解读教材在当今具有重要的意

义。如果说20世纪末和21世纪初的教师基本功应当是“简笔画、

粉笔字、普通话”，时至今日，解读教材则最应该成为语文教师专

业化的基本功之一。解读教材是摆在我们语文教师的一座高山,我

们必须积蓄力量去攀登。解读的重要性是无庸置疑了，作为一名专

业语文教师，拿到教材首先要考虑解读。那么究竟该怎么解读教材，

这并不是一个简单的问题。需要我们用心去思考.现就小学语文教

材的解读谈谈自己的几点认识。

一、教材是什么?教材是完成教学任务的依据，是“课程标准目

标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过

程的支架，因此语文教学要围绕语文教材进行。

二、解读教材的意义教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好

课，才能保证教学质量,而教材解读则是备好课的前提。因此，不

经过对教材的解读与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转

化。教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、

多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构

中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量

十分重要.我们讲课只照本宣科,书本上怎么写的，就原原本本地怎

么讲,对教材缺乏解读，因而把握不住知识的本质及它们间的联系，

抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。尤其是乡

镇中心校,是由许多村级小学组成，倘若村级小学的教学质量不高,

那么，就决定着乡镇学校的教学质量也不高。因此，村小教师在

教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思

路的一个基本着眼点，是提高教学质量的必要条件，教学过程不仅

是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。只有通过对教材的深

入解读,才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值,以利

于对学生能力的培养。进行教材解读,同时也是在酝酿设计教学过

程和选择教学方法.因而教材解读的深广程度将直接影响课堂教学

的质量。教材解读是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，

每个教师都应该重视这一环节,并要具有解读教材的意识和能力。

三、教材解读的范围教材解读不再是狭义地对教材内容的解读，而

是对学生发展和学校社会背景下的整体解读，这样才可以把握教学

设计的方向.现代教材解读应该从以下五个方面展开:教学环境分

析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评

价.新课程理念下的教材解读，对教学环境的分析显得尤为重要。

教学环境分析是指各校内部、外部的环境分析。其中，学校内部

环境分析主要包括本校学生、师资、学校条件等的分析；学校外

部环境分析主要包括有关村社、信息、学校周边地理环境、自然环

境的分析。教学是针对本校、本年级、本班级特定的学生群体的,

每所学校所处的环境各有不同。进行教材分析时，不能单纯从教材

出发，首先进行学校内外部环境的分析，学校内外环境的分析越客

观、越准确，对我们的教材解读就越有帮助。这样，不仅对教学

背景有了准确的把握，并且可以充分利用校内外资源，为整合教材

内容打下坚实的基础。

四、怎样解读教材?

(一）教材解读的内容1。弄清教材对“课标”要求的具体体现。

2。了解教材的编排体系.3.把握教材的特点。4。明确教材的教学目

标。5。清楚教材中的重点、难点。6.解决教材疑点、疑难.

（二)教材解读的形式1.名师解读。充分发挥名教师的引领作用.

2。教师个体解读。体现个性化的理解。3。备课组或教研组集体

解读。搭建交流的平台。

(三)教材解读的层面1。整体解读。教材整体解读.从整体上对教

材进行把握，包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排

特点、整体安排等。2.单元解读。