《语文教育论文写作》课程教学大纲.doc

《语文教育论文写作》课程大纲

课程编号英文名称：Chineseeducationthesiswriting

学分：1

学时：总学时24学时，其中理论8学时，实践16学时

先修课程：《教育概论》《发展与教育心理学》《语文课程与教学论》

课程类别：专业教育选修

授课对象：汉语言文学（师范）专业学生

教学单位：人文学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《语文教育论文写作》是汉语言文学师范专业选修课程之一。通过本课程的学习，使学生不仅能够理解与掌握语文教育论文写作的基本理论与知识，而且能够具备语文教育论文写作的实践操作能力，为将来走向工作岗位进行教育实践研究与创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研基础。

该课程紧密结合语文学科特点，围绕语文教育研究的选题与设计，收集、整理、分析语文研究资料，语文教育研究成果的表述，语文教育研究成果的评价等方面帮助师范生掌握语文教育论文写作的基本理论与知识，而且能够具备语文教育论文写作的实践操作能力。

课程目标1：理解语文教育论文写作的专业知识，提高教育科学研究的基本素养。

课程目标2：理解语文教育论文的表述、撰写和规范，具有一定的语言文字表达能力，学会共同学习。

课程目标3：掌握语文教育论文写作的基本方法，具有反思意识和批判性思维，学会研究。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

3.1、6.1

课程目标1

0.3

3.1、6.1

课程目标2

0.4

3.1、6.1

课程目标3

0.3

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第一章：语文教育研究的选题与设计

1.选题的原则与类型

2.语文教育研究的选题策略

3.语文教育研究选题设计策略

6

课堂讲授、案例分析

1、2

2

第二章：收集、整理、分析语文研究资料

1.收集语文教育研究资料

2.整理语文教育研究资料

3.分析语文教育研究资料

4.语文教育研究的文献综述

8

课堂讲授、案例分析、模拟训练

1、2、3

3

第三章：语文教育研究成果的表述

1.课题研究报告的表述

2.教育教学研究论文的表述

4

课堂讲授、案例分析、、模拟训练

1、2、3

4

第四章：语文教育研究成果的评价

1.语文教育研究评价的基本原则

2.语文课题的评价

3.语文研究论文的评价

4.评价语文研究成果的价值取向

6

课堂讲授、案例分析、、模拟训练

1、2、3

合计

24

四、课程教学方法

课堂讲授、案例分析、小组讨论、模拟训练

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号

教学环节

课程目标1（分值）

课程目标2（分值）

课程目标3（分值）

合计

1

课堂表现

0

0

10

10

2

课程论文

10

0

0

10

3

研究设计

0

10

0

10

4

期末考试

20

30

20

70

课程目标对应分值

30

40

30

100

（二）考核与评价标准

1.平时成绩考核与评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

课堂

表现

积极参与每课一练和课堂讨论，言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，大方得体，有很高的语文综合素养。

主动参与每课一练和课堂讨论，有较高的语文综合素养。

能按要求参与课堂教学活动，有基本的语文核心素养。

不参与或逃避参与课堂教学活动，或语文核心素养欠缺。

课程

论文

按时完成并上交。

格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路清晰，结构合理，文献丰富，论证充分，行文通畅；原创度高。

按时完成并上交。

格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路较清晰，结构合理，论证充分，行文通畅；正文有部分摘抄，但符合学术论文写作引用规范。

延时完成、上交。

格式较规范，基本符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点较明确，思路较清晰，结构较合理，有论证但欠充分，行文通顺；正文有较多摘抄，但符合学术论文写作引用规范。

不交。

或论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。

教学

设计

按时完成并上交。

教材、学情分析准确，充分体现新课标理念，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范，整体设计有创新。

按时完成并上交。

有课标意识、学生意识和文本意识，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范。

延时完成、上交。能正确分析教材和学情，教学目标较明确，教学重难点较突出，教学环节安排较合理，要素基本齐全，格式符合要求，设计创