美丽的街景——两位数乘两位数(吴爱梅) .pdfVIP

教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗一：两位数乘两位数

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方

法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的

两位数乘两位数。

2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种

方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体

验。

教学重点：口算、笔算方法

教学难点：理解算理、估算能力的培养。

教学过程：

一、预习展示、提出问题：

师：课前大家参观了美丽的城市街景，根据这些信息，你提出了哪些数学问

题？（小组汇报）应该怎样列算式呢？（指名列算式）

【设计意图：学生通过分类整理信息，培养了学生找去相关的信息的能力，

为了让学生好理解两位数乘两位数的笔算方法，所以把课本的情境图稍加改动，

把灯的盏数和灯柱的数量进行了调换。】

二、精讲点拨，重点探究：

（一）探究：右边的气球团有多少个气球？

1.说一说：你是怎么口算40×20？（指名汇报）

下面先自己想想你是怎么口算的，在小组之内交流一下，看看哪个小组的方

法多。

2.师：哪个小组愿意上来展示一下。小组展示：方法一方法二方法三

3.练一练：20×30=30×40=50×20=50×20怎么有3个0。

大家看这些算式有什么特点？（都是整十数乘整十数）

怎样计算这样的题目比较快？

4.总结方法：（课件展示）计算这类题目的时候，先把两个十位上的数相乘,

再在得到的数的后边添上两个0。

【设计意图：口算方法的学习有助于学生口算能力的提高，让学生在感悟中

掌握计算方法，从而提高计算能力。】

（二）左边的气球团有多少个气球？

1.先自主学习再小组合作。汇报展示：（1）22×10=220220×3=660

（2）22×3=6666×10=660（3）22×3=6622×30=660

总结方法：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写

1个0

（三）解决一共有多少盏灯？（重点解决两位数乘两位数的笔算方法）

1．出示问题：这条街上一共有多少盏灯？

谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？

（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）

2．估算：结果是多少？

3．探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

（1）独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮

助有困难的学生。)

（2）小组交流、整理。

（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。

也有的学生可能会用竖式计算。

重点引导笔算的方法。

谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用

的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方

法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？

(1)提问:我们再来看看23×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思

吗?(学生进行讨论，然后全班交流。)

(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。

(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为

应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。

（二）教学第25页第2个红点。

市政府大楼有多少间办公室？

此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。教师要注意学生的认知反馈。

（三）总结梳理：怎样用竖式计算两位数乘两位数？根据刚才我们计算的两

个题来总结一下，看温馨小提示：

1.计算两位数乘两位数，列竖式时应该注意什么问题？

2.计算时分几步进行计算？

（1）先用第二个因数哪个位上的数去乘第一个因数？

积的末位怎么写？

（2）再用第二个因数哪个位上的数去乘第一个因数？积的末位怎么

写？

（3