人教部编版八年级语文上册《背影（第2课时）示范公开课教学课件.pptx

背影

第2课时;课文共写了几次背影？作者是如何描写父亲攀爬月台时的背影的？请从描写人物的方法角度进行分析。;;;“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，都写得非常简略，三言两语带过。但是写父亲在火车站送别写得非常详尽，全文共7段，送别写了两大段，大约占了全文一半的篇幅。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单薄了；如果全写父亲生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎泛泛而谈，平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。;另外，课文的开头和结尾也很有讲究。开头说“我与父亲不相见已二年余了”，结尾说“最近两年的不见”“我不知何时再能与他相见”，表明这是一篇回忆性的散文，首尾呼应，构思严谨。;3．父亲对儿子的关爱，在文中是一以贯之的。请在文中找到那些打动你的瞬间，理解父亲对儿子的关爱之情。;父亲对儿子说的话令人感动。;父亲对儿子说的话令人感动。;细节部分令人感动。;细节部分令人感动。;“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？变化的原因是什么？;就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。;就文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。;;作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关??。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。;作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。;这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。;本文在叙事的时候用语简净，概括力强，虽然是“写口语”，但并无松散枝蔓之弊，其中的一些文言词语既增强了语言的概括力，又让文章显得典雅。在描写时，本文的语言仍然保持着平实的特点，多是以白描的手法，重视行动、语言、心理细节的表现，即使描写父亲去买橘子的背影，也并不浓墨重彩，更很少使用修辞手法。但是，作者的描写又是很细腻的，细节的表现丰富到位，因此语言虽然平实，却非常感人。

;;（1）写人记事散文通常记叙一件事或多件事表达某个主题，突出某个人物形象。如本文则通过车站送别的场景突出父子情深的主题，突出了父亲的形象。

（2）记一件事时要记录典型事件、代表性事件，要为主题服务。如本文在记事时，着重选用车站送别这个事件，重点突出送别时父亲的背影。;本文以“背影”为线索，追忆了作者几年前和父亲在浦口火车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲的深切思念之情。;课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。;;谢谢观看