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小学科学调查报告范文

篇一：小学生中科学小论文写作的调查报告

小学生中“科学小论文”写作的调查报告

周志飞

一、调查的背景

1、近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力

度，都提出了“科学素养”的培养问题。以中美两国为例—

—我国的《科学新课程标准》中，明确指出：科学素养的形

成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具

有决定性的作用。美国的学校教育认为，所有的学生，都应

该获取必备的科学知识和技能，以便为将来在这个日益被科

技技术所塑造的世界中生存做好准备。

2、小学生的科学学习需要一个将所学所知外化的途径

与平台，而科学小论文就是一个比较好的载体，既有利于积

累学生的所学所知，又有利于学生之间的相互交流和激发、

促进。从而促进科学课堂教学效益，提高科学教学质量，培

养学生的科学素养。

3、近几年来，笔者作为科学教师，多次组织学生撰写

“科学小论文”，参加了各种级别的“小论文”比赛。在此

过程中，笔者发现了不少教师和学生面临的问题，希望以此

调查为一突破口，能寻求一些途径，更好地让学生参与到“科

学小论文”的写作上来，从而促进学生科学精神的养成。

二、调查的对象与方法。

笔者以问卷调查为主要方式，辅之于观察、访谈、研讨

和查阅相关资料等方法。首先在4—6年级中各抽取一个班，

共129名学生进行了问卷调查，了解学生对“科学小论文”

写作的基本情况；其次将历年收集来的学生科学小论文进行

整理分类，寻找一些学生的写作规律，翻看了南京市近两年

科技创新大赛中获奖的“科学小论文”，发现其中的“闪光

点”；和科学教师同行交流，了解他们对“科学小论文”写

作的想法；最后查阅一些书籍和资料，总结小学生“科学小

论文”写作的指导方法。

三、调查结果与分析。“科学小论文”实际上是学生

在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成

果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一

事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验

后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还

可以靠逻辑推理得出结论……但是大部分学生不知道什么

是科学小论文，也不知道怎么写。通过调查，笔者整理了如

下现象：

（一）从学生角度来看：

1、面对新知——“怕动笔”。

古今中外的有识之士都认为学习要以亲历活动为主。中

国古代就有“读万卷书不如行万里路”的比喻，而荀子则把

有效的学习过程归纳为“闻——见——知——行”的活动，

西方国家近来则把它概括为“听来的会很快忘掉，看见的就

能记住，做了的才能理解”。

现在的学生面对较高负担的学习压力，会自己减轻认为

不重要的事情，特别是很多孩子“怕动笔”，想想说说没问

题，但是要写下来，特别是按照有一定逻辑要求的“写论文”，

大部分学生都会望而却步。调查中只有19%的学生愿意动笔

写下自己的发现，更多的学生只停留在“听听、看看”的阶

段，只有投入到真实的情景中去，经历科学家探究的过程，

体验真正的认识是怎么产生的，去感悟和理解科学是怎么回

事，在亲自动手实验操作的自行探究中才能获得发展和提

高。

2、面对选题——“无从下手”。

写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研

究什么问题，这就是选题。有人说，选择好题等于完成小论

文的一半，可见小论文选题的重要性。

有好的题材可写呢！笔者在平时的科学教学中也发现，

94%的学生对于写科学小论文很茫然，不知道要写些什么，

更多地老师给一些题材和启示。

3、面对内容——“简单堆积”。

科技小论文不是简单地将手头材料罗列成文，深透的说

理，规律的导引是其本质特征。按照科学的态度进行整理分

析，并得出自己的论点和看法，这才是一篇好的科学小论文。

调查中，66%的学生写“科学小论文”只是将“现成”

的科学原理“搬到”相应的科学现象中去，缺乏自我发现、

自我鉴别、自我论证的一个过程。27%的学生虽然做了一些

实践活动，但缺乏系统的逻辑整理和拓展，仅仅停留在现象

的表面。

4、面对过程——“短、平、快”

科学小论文的写作是一个很艰辛的工作，更是一项非常

有意义的活动。表四学生撰写科学小论文的时间统计图

80%的学生都把科学小论文等同于语文中的“作文