统编 三年级语文 上册教案《在牛肚子里旅行》教学设计 .pdfVIP

统编三年级语文上册优质公开课教案教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计

教学目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、

咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体

会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

教学重点

1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

教学设计一

教学思路说明：教学设计一的思路是“集中识字——厘清脉络——聚焦对

话——改写对话。”本设计引导学生抓关键词厘清文脉络，帮助学生形象直观

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地了解课文的主要内容,引导学生练说故事；关注文本中的人物对话和动作描

写，引导学生体会红头和青头的心情变化。提供学习单作为支架，帮助学生转换

角度想象人物对话。

第1课时

课时目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、

咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.厘清文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。

教学过程

一、交流旅行经历，导入新课

1.谈话导入：你们喜欢旅行吗？为什么？你们去过哪些地方旅行？

2.揭示课题：在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢？接下来我们一起

学习《在牛肚子里旅行》。

板书课题，并指导书写“旅”：左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，

最后写捺。

3.提问：读了课文，你有什么疑问？

预设：怎么会到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什么

不一样？

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设计意图：围绕“旅行”这个词做文章，让学生分享生活趣事，唤醒学生的

生活记忆，同时激发学生探究可稳定的兴趣。

二、初读课文，自主识字，了解课文内容

1.出示自读要求：

（1）带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几

遍，争取把课文读正确。

（2）在容易读错或不懂的地方做上记号，想一想有什么好办法解决。

2.学生自读后交流反馈，教师指导认字词。

（1）交流多音字：“答应”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都读第一

声，“应”读轻声。

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（2）交流易错音：“咱们”的“咱”是平舌音，“牙齿”的“齿”是翘舌

音，“细嚼慢咽”的“咽”是第四声。引导学生做动作体会“嚼”和“咽”的

意思，进而理解什么是“细嚼慢咽”。

（3）交流难懂的词语：“作声”是什么意思？“蹭来蹭去”是怎么样的？

①指名学生读一读“作声”所在的句子。

②引导学生想象捉迷藏的场景，从而理解“作声”就是发出声音的意思。

③指名学生做一做“蹭”的动作，让学生观察怎样的动作才是“蹭”。

3.指名学生逐段朗读课文，引导：其他同学认真倾听，一边听一边想一一

故事的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？

4.交流汇报：（）和（）在草堆里（），红头不小心（）。在（）的

帮助下，（）从牛肚子里（）。

5.引导学生交流初读感受：你觉得这是一场怎样的“旅行”？

预设：惊心动魄、可怕、有惊无险

三、默读课文，了解旅行路线

1.过渡：红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的？接下来请同学们仔细默读

课文。

2.出示自学要求：默读课文，想一想红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。

圈出关键词后，小组合作填空。

（牛嘴）→（）→（）→（）→（牛嘴）

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