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小学数学课堂有效教学策略研究

论文(五篇)

小学数学课堂有效教学策略研究论文篇一

开题报告

一、课题提出的背景

新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，

以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种

极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课

程改革的推动下，进入一个新的发展时期。但不可否认的是，

目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观

念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主

要表现在以下几个方面：1.目前有部分教师缺乏教育学、心

理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在

“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是

其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之

中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。教师教得苦，学生也学得

累，学生的能力、素质得不到充分的发展。

2.照搬一些优秀老师的教学方法和教学案例，不顾班级实际情

况，不研究学生特点，教学时心里没有学生，满足于是否完成

了教学计划，忽视了学生的动态生成，呈现出教学形式化的趋

势。

3.课堂效率不高，导致学生作业增加。同时，为了提高学生

的学习成绩，获得满意的分数，老师们增加了大量的作业。大

量的作业需要老师花更多的时间批改，使得老师陷入繁重的批

改任务，很少有时间静下心来反思自己的教学，研究自己的教

学，提高教学效率，形成了老师更忙，学生更苦的怪现象。因

此，在新课程改革理念的指导下，数学课堂教学中的有效性研

究就是要转变数学教师的教学观念，提高教学水平，促进专业

发展，最终全面提高教学质量。需要解决的主要问题:

二、课题研究的概念界定、目的和意义课题界定：

教学:从师生关系的角度，有两种观点。一种是教学是教师的

活动，旨在调动学生的积极性；一种观点认为，教学是师生互

动，是师生矛盾和依赖的过程。我们认为教学是师生互动的过

程，是师生主动学习的结果。

有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评

价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学生的

进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测性或量

化；第四需要教师具备一种反思的意识。

课堂教学有效性：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过

课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是

知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目

标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂

教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现

在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到

会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴

趣到感兴趣。意义和理论价值：（1）在我市数学教学中进一

步推进素质教育、实施新课程改革的需要。素质教育已经实施

十多年，新课程改革也已进行了五年，应该说在实施过程中学

校在这方面取得了不小的成绩，但是对照新课程理念和素质教

育的要求，还存在不小的差距，如前所述的问题还困扰着学校

的数学教学。实施本实验，探索数学课堂教学过程中实施有效

教学的有效性，意在解决上述问题，进一步促进学校的课程改

革，发展推进素质教育。

（2）切实减轻学生负担，促进学生的全面发展。学生课业负

担过重一直是社会关注的热点点问题，而导致学生课业负担过

重的根源是课堂教学效益不高，课内损失课外补造成的，研究

课堂教学中的有效性，努力提高课堂教学效益，把学生的课业

负担压缩在课堂之中，真正减轻学生的课外课业负担，从而使

学生有更多可自由支配时间去发展自己的多方面的素质、能

力，达到全面发展的目的。

（3）促进教师的专业发展，提高教师的教学水平。通过本研

究，使教师树立有效教学的理念，形成有效教学，养成实践+

反思的工作作风，从模仿教学走向反思教学，不断提高自己的

数学教学能力。

三、国内外研究现状、水平和发展趋势（1）同一研究国内外

领域的现状及趋势分析

近年来，根据国务院关于基础教育改革和发展的决定，我国

大部分农村地区调整了部分中小学，在有条件的地方建立了寄

宿制学校。这项工作对开发农村优质教育资源，特别是农村留

守儿童的教育教学问题起到了非常重要的作用。然而，笔者在

调查中发现，当前农村小学和小学数学课堂教学存在诸多问

题，需要各方面的重视。

新世纪的基础教育需要全面加快素质教育的步伐，努力培养

有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的具有

创新精神和实践能力的新一代人。小学数学作为基础教育的重

要学科，在课堂教学中要以人为本，实施有